PHYSICAL EDUCATION IN FEDERAL INSTITUTES: DIAGNOSIS ABOUT CURRICULAR REFERENCES, CONTENTS AND METHODOLOGICAL APPROACHES ; A EDUCAÇÃO FÍSICA NOS INSTITUTOS FEDERAIS: DIAGNÓSTICO ACERCA DOS REFERENCIAIS CURRICULARES, CONTEÚDOS E ABORDAGENS METODOLÓGICAS

This study aims to understand how the development of didactic-pedagogical actions of School Physical Education (SPE) takes place within the scope of Professional and Technological Education (PTE), in order to identify which contents are taught (body practices) and which are the references curricula used by teachers as a basis for the development of the educational process in Integrated High School (IHS). Qualitative research was developed from the narrative perspective of the survey. In order to tackle this proposal, one hundred and twenty professors from the Federal Institutes (FIs) from the five regions of the country participated. The study's development allowed the identification and problematization of the curriculum frameworks in a curricular and theoretical way, the contents taught, and the methodological approaches. When performing a kind of triangulation among the three perspectives, it is noticed an extension of the SPE curriculum in the FIs, indicating that, in this context, there are movements in favor of the development of PE under the prism of a curricular component, producing multidimensional knowledge. ; Este estudo tem o objetivo de compreender como acontece o desenvolvimento das ações didático-pedagógicas da Educação Física Escolar (EFE) no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), a fim de identificar quais os conteúdos ensinados (práticas corporais) e quais os referenciais curriculares utilizados pelos professores como base para o desenvolvimento do processo educativo no Ensino Médio Integrado (EMI). Foi desenvolvida uma pesquisa de abordagem qualitativa, na perspectiva descritiva de levantamento, da qual participaram cento e vinte docentes dos Institutos Federais (IFs) das cinco regiões do país. O desenvolvimento do estudo permitiu identificar e problematizar os referenciais curriculares/teóricos utilizados pelos docentes, os conteúdos ensinados e as abordagens metodológicas. Ao realizar uma espécie de triangulação entre as três perspectivas, percebe-se um alargamento do currículo ...