Luovat menetelmät lasten toimintaterapiassa

Luovilla menetelmillä on vuosien saatossa ollut tärkeä rooli toimintaterapian kuntoutuksen kentällä. Luovuutta määritetään monin eri keinoin: esimerkiksi mahdollisuutena luoda, olla kekseliäs tai omata mielikuvitusta sekä pystyä ajattelemaan itsenäisesti riippumatta sisäisistä tai ulkoisista tekijöistä. Opinnäytetyön tavoitteena oli selvittää teemahaastattelua hyödyntämällä, miten lasten toimintaterapeutit käyttävät luovia menetelmiä osana toimintaterapiaa ja, miten he perustelevat luovien menetelmien käytön lasten toimintaterapiassa. Tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena. Teemahaastattelulla kerättiin tietoa kuudelta lasten toimintaterapeutilta, jotka käyttivät työssään luovia menetelmiä. Teemahaastattelut toteutuivat yksilöhaastatteluina etäyhteyden avulla. Aineisto analysoitiin pääosin teoriaohjaavan sisällönanalyysin avulla, mutta käytössä oli myös osaltaan aineistolähtöinen sisällönanalyysi. Aineiston analysoinnissa hyödynnettiin Fisherin ja Marterellan Transaktionaalista toiminnan mallia sekä Fisherin OTIPM toimintaterapiaprosessimallia. Tutkimuksen tulokset osoittavat, että toimintaterapeutit valitsivat luovat menetelmät yksilöllisesti jokaisen asiakkaan kohdalla peilaten niitä asiakkaan tavoitteisiin. Toimintaterapeutit toivat esille, että kokevat lasten toimintaterapian olevan pääsääntöisesti aina luovaa toimintaa, joten terapeutit kokivat vaikeaksi eritellä yksilöllisesti, millaisia luovia menetelmiä he konkreettisesti käyttävät. Toimintaterapeutit käyttävät laajaa valikoimaa erilaisia luovia menetelmiä toimintaterapian lapsiasiakkaiden parissa. Toimintaterapeutit tiedostavat luovien menetelmien näyttöön perustuvuuden, mutta eivät yksittäisellä menetelmätasolla tee tiedonhakua. Toimintaterapeutit kertovat konkretisoivansa sellaista, mitä ei välttämättä saada näkyväksi muulla tavalla, esimerkiksi siirtymätilanteet, tunteet tai kaveritaidot. Toimintaterapeutit kokevat ammattiylpeyttä siitä, että heillä on analysoinnin taito pilkkoa toiminnan osa-alueet pienempiin ymmärrettäviin osiin. He ...