تجربة في الروبوتات التعليمية أجريت مع تلاميذ بعمر خمس سنوات لتعلم الترميز / فك الترميز / التصميم: النتائج الإحصائية والتفسيرات ; Ein Bildungsrobotik-Experiment mit fünfjährigen Schülern zum Erlernen von Codierung / Decodierung / Design: Statistische Ergebnisse und Interpretationen ; An educational robotics experiment conducted with five-year old pupils to learn coding / decoding / design: Statistical results and interpretations ; Un experimento de robótica educativa realizado con alumnos de cinco años para aprender codificación / decodificación / diseño: resultados estadísticos e interpretaciones ; Une expérience de robotique pédagogique menée auprès d'élèves de cinq ans pour apprendre le codage/décodage/conception : résultats statistiques et interprétations ; ניסוי רובוטיקה חינוכי שנערך עם תלמידים בני חמש ללמידת קידוד / פענוח / עיצוב: תוצאות סטטיסטיות ופרשנויות ; पांच वर्षीय छात्रों के साथ एक शैक्षिक रोबोटिक्स प्रयोग: कोडिंग / डिकोडिंग / डिजाइन सीखने के लिए सांख्यिकीय परिणाम और व्याख्याएं ; Un esperimento di robotica educativa condotto con alunni di cinque anni per apprendere codifica / decodifica / design: risultati statistici e interpretazioni ; 5歳の生徒を対象に行われた教育用ロボティクス実験：コーディング/デコード/デザイン学習のための統計結果と解釈 ; 다섯 살 학생들과 함께 진행된 교육용 로봇 실험: 코딩/디코딩/디자인 학습을 위한 통계 결과 및 해석 ; Образовательный эксперимент с робототехникой, проведенный с пятилетними учениками для изучения кодирования / декодирования / дизайна: статистические результаты и интерпретации ; 一项针对五岁学生的教育机器人实验，用于学习编码/解码/设计：统计结果与解读

International audience ; الهدف الرئيسي من هذه الدراسة هو تقييم موثوقية تجربة Blue Bot من خلال الوسائل الإحصائية. تم تنفيذ هذه التجربة في عام 2017 في فرنسا واستندت إلى الأداء المبلغ عنه لـ 230 تلميذًا في 28 صفًا من الصف الأول الابتدائي في مجالات الترميز وفك الترميز والبرمجة. شارك 35 معلمًا في مشروع Blue Bot. تهدف هذه الدراسة إلى الإجابة عن السؤال التالي: من بين الوسائل المتاحة (الجسم، الروبوت، اللوح الإلكتروني)، ما هي أنواع الأداء التي تم التعرف عليها عندما واجه الأطفال البالغون من العمر خمس سنوات أنشطة فك الترميز والترميز وتصميم البرمجة في الصف الأول؟ تم تصميم منهجية إحصائية لتحديد أي الوسائل كانت تحتوي على أعلى معدلات الأداء. وأظهرت النتائج أن جميع المجموعات التي استخدمت واحدة أو اثنتين من الوسائل المدمجة حققت تقدماً كبيراً بين الاختبارات الأولية والاختبارات النهائية. وكانت هذه التقدمات تفوق بكثير تلك الموجودة في مجموعة البلاسيبو (P). كما لوحظ أن الأنشطة التحضيرية والوسائل التعليمية المختلفة التي قدمت للطلاب أثناء التجربة كان لها تأثير كبير. وهذا يعني أنه من الممكن تعليم الأطفال في الصف الأول البرمجة التسلسلية. أما بالنسبة للجوانب المقارنة المتعلقة بالوسائل المختلفة، فقد أظهرت الوسيلة الروبوت واللوح الإلكتروني (RT) أعلى معدلات الأداء في أنشطة فك الترميز وتصميم البرمجة، في حين أظهرت مجموعة اللوح الإلكتروني (T) أدنى معدلات التقدم في التجربة. بعد وصف مختصر لتجربة Blue Bot، يوضح هذا المقال المنهجية الإحصائية، والنتائج المستخلصة، ويقدم مناقشة حولها.اقرأ المقال: http://europia.org/RIHM/V22N2/RIHM%2022(2)-2-Alvarez.pdf ; Das Hauptziel dieser Studie ist es, die Zuverlässigkeit des Blue-Bot-Experiments mit statistischen Mitteln zu bewerten. Dieses Experiment wurde 2017 in Frankreich durchgeführt und basierte auf den gemeldeten Leistungen von 230 Schülern aus 28 ersten Klassen in Bezug auf Codierung, Decodierung und Programmierung. 35 Lehrkräfte waren am Blue-Bot-Projekt beteiligt. Diese Studie zielt darauf ab, die folgende Frage zu beantworten: Welche Arten von Leistungen wurden bei fünfjährigen Kindern identifiziert, die in der ersten Klasse an Aktivitäten zu Decodierung, Codierung und Programmierung teilnahmen, unter ...