Zum Inklusionsverständnis angehender Primarstufen-Lehrkräfte, zu ihren Einstellungen zu Heterogenität und möglichen Wirkungen inklusionsbezogener Hochschullehre

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المؤلفون: Simon, Toni
المصدر:
Flügel, Alexandra [Hrsg.]; Gruhn, Annika [Hrsg.]; Landrock, Irina [Hrsg.]; Lange, Jochen [Hrsg.]; Müller-Naendrup, Barbara [Hrsg.]; Wiesemann, Jutta [Hrsg.]; Büker, Petra [Hrsg.]; Rank, Astrid [Hrsg.]: Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2024, S. 514-518. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 28)
الموضوع:
Grundschule; Lehrerbildung; Inklusion; Einstellung; Heterogenität; Primarbereich; Lehramtsstudent; Hochschullehre; Elementary School; Primary school; Primary school lower level; Teacher education; Teachers' training; Inclusion; Heterogeneity; Primary education; Primary level; Student teachers; Higher education lecturing; University lecturing; University teaching; ddc:370; Erziehung; Schul- und Bildungswesen; Education; Empirische Bildungsforschung; Schulpädagogik
نوع التسجيلة:
book part
اللغة:
German

معلومة اضافية
- بيانات النشر:
  Verlag Julius Klinkhardt
  Bad Heilbrunn
  pedocs-Dokumentenserver/DIPF
- الموضوع:
  2024
- Collection:
  pedocs document server (German Education Portal / DIPF)
- نبذة مختصرة :
  Anhand integral-inhaltsanalytisch und deskriptivstatistisch ausgewerteter Daten einer Querschnittsstudie (N=2200) werden das Inklusionsverständnis sowie die Einstellungen angehender Primarstufen-Lehrkräfte zu Heterogenität im Unterricht näher beschrieben und signifikante Zusammenhänge derselben mit dem Besuch von Lehrveranstaltungen zu Inklusion aufgezeigt. Die Ergebnisse deuten auf spezifisch verengte Inklusionsverständnisse, überdurchschnittlich positive Einstellungen sowie auf mögliche Einflüsse inklusionsbezogener Lehre auf die zwei fokussierten Konstrukte (Inklusionsverständnis und Einstellungen), die im Sinne eines reflexiv erziehungswissenschaftlichen Inklusionsverständnisses positiv gedeutet werden können. (DIPF/Orig.)
- File Description:
  application/pdf
- Relation:
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- الرقم المعرف:
  10.25656/01:31410
- الدخول الالكتروني :
  https://doi.org/10.25656/01:31410
  http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-314100
  https://www.pedocs.de/volltexte/2024/31410/
  https://www.pedocs.de/volltexte/2024/31410/pdf/Simon_2024_Zum_Inklusionsverstaendnis_angehender.pdf
- Rights:
  http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.de
- الرقم المعرف:
  edsbas.36182403

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