نبذة مختصرة : Considerando as idéias dos alunos como uma componente essencial do ensino de ciências, apresenta-se uma revisão de 20 trabalhos sobre a formação inicial de professores selecionados de revistas em inglês no período de 1995 a 2005. Subdivididos em dois grupos, são comparados objetivos, contexto, amostra, metodologia e, especialmente, os obstáculos e avanços encontrados em direção a construção de uma concepção de aprendizagem centrada nas idéias dos alunos e na sua evolução. O primeiro grupo reúne apenas as pesquisas exploratórias e o segundo grupo contém aquelas em que alguma abordagem curricular inovadora foi implementada e analisada. Nessas últimas identificou-se as características dos processos implementados, os resultados e as barreiras encontradas na evolução dos futuros professores. Ao final são apresentadas implicações gerais desses resultados.
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