A PROPOSAL FOR THE TEACHING OF AFIM FUNCTIONS THROUGH CRIPTOGRAPHY ; UNA PROPUESTA PARA LA ENSENÃNZA DE FUNCIONES AFINES MEDIANTE LA CRIPTOGRAFÍA ; UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DE FUNÇÕES AFINS POR MEIO DA CRIPTOGRAFIA

Given the perspective that Mathematics should be taught in order to produce meaning through situations that refer to the student's reality, this article proposes the insertion of cryptography in the 9th year of Elementary School through a workshop, dealing with an excerpt from one of the authors' course conclusion work. The proposed workshop aims at a brief recapitulation about the history and functioning of cryptography and the approach of a practicable cryptographic method in Basic Education, using affine functions. For the exposition of the same, the article makes use of qualitative research, of bibliographic nature, with the objective of supporting the application and development of the workshop in the classroom by the teacher. Thus, the history of cryptography will be briefly presented, as well as its main concepts and some methods, followed by the presentation of the workshop through the methodology used for its organization, which consists of three distinct moments: historical approach, ilustration/ review of contet and practice. ; Dada la perspectiva de que la Matemática debe enseñarse para producir significado a través de situaciones que remitan a la realidad del alumno, este artículo propone la inserción de la criptografía en el 9 ° año de Educación Primaria a través de un taller, abordando un fragmento de la obra de uno de los autores. trabajo de conclusión del curso. El taller propuesto tiene como objetivo una breve recapitulación sobre la historia y el funcionamiento de la criptografía y el enfoque de un método criptográfico practicable en Educación Básica, utilizando funciones relacionadas. Para la exposición de los mismos, el artículo hace uso de una investigación cualitativa, de carácter bibliográfico, con el objetivo de apoyar la aplicación y desarrollo del taller en el aula por parte del docente. Así, se presentará brevemente la historia de la criptografía, así como sus principales conceptos y algunos métodos, seguido de la presentación del taller a través de la metodología utilizada para su organización, que consta de tres momentos diferenciados: enfoque histrico, ilustracin/ revisin de contenido y practica. ; Diante da perspectiva de que a Matemática deve ser ensinada de forma a produzir significado por meio de situações que remetam à realidade do aluno, esse artigo propõe a inserção da criptografia no 9° ano do Ensino Fundamental por meio de uma oficina, tratando-se de um recorte do trabalho de conclusão de Curso de uma das autoras. A oficina proposta visa uma breve recapitulação acerca da história e funcionamento da criptografia e a abordagem de um método criptográfico praticável no Ensino Básico, utilizando funções afins. Para a exposição da mesma, o artigo lança mão da pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico, com o objetivo de embasar a aplicação e desenvolvimento da oficina em sala de aula pelo professor. Dessa forma, a história da criptografia será brevemente apresentada bem como seus principais conceitos e alguns métodos, seguindo para a apresentação da oficina por meio da metodologia utilizada para sua organização, que consiste em três momentos distintos: abordagem histórica, exemplificação/revisão de conteúdo e prática.