School inclusion and continuous formation of teachers: relations and counterpoints ; Inclusão escolar e formação continuada de professores: relações e contrapontos

Starting from the results of the doctoral research carried out by this author on understandings about school inclusion of students with special educational needs and continuous formation of teachers, this article presents some discussions and relations between these two sets of processes involved in the provision of education which seeks to have all students as a reference. The perspective of analysis values the aspect related to innovation: in the creative action of professionals under formative processes; in the plurality of themes that constitutes the complexity of the phenomena related to pedagogical practice change and public policies for inclusive education. It identifies specific characteristics to be considered in the provision of continuing education that aims to become a space for systematization of own thoughts and activation of creating opportunities to enlarge their own work. ; A partir de resultados da pesquisa de doutorado da autora, de compreensões sobre a inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais e a formação continuada de professores, o artigo problematiza e aponta algumas relações entre esses dois conjuntos de processos envolvidos na oferta da educação que pretende ter como referência todos os alunos. A perspectiva de análise valoriza o aspecto associado à inovação: na ação criadora dos profissionais em processos formativos; na pluralidade temática que constitui a complexidade dos fenômenos ligados à mudança da prática pedagógica e às políticas públicas para a educação inclusiva. Identifica especificidades a serem consideradas na oferta da formação continuada que objetiva tornar-se um espaço de sistematização das próprias reflexões e de ativação da criação de oportunidades para ampliar o próprio trabalho.