نبذة مختصرة : The objective of this article is to discuss the importance of the Philosophy academic community to value in its researches and activities the relation between teaching Philosophy and the use of an textbook. It comes from an evaluation on the social relevance of the presence and learning of Philosophy in the brazilian primary and elementary education using Philosophy textbooks resulted of public policies and questions discourses from the academic community (university professors), regarding this Philosophy teaching that is supported by textbooks to be effective. In those discourses there are, in some points, a exaggerated distinction between a classic text and a textbook. This task aims to produce an affirmative meaning on textbooks to Philosophy teaching and its qualified philosophic expression. ; A proposta deste texto é apresentar duas justificativas para que a comunidade acadêmica da filosofia possa se debruçar sobre as relações entre Ensino de Filosofia e o uso de Livro Didático. Parte-se de uma avaliação sobre a relevância da presença da filosofia na Educação Básica Brasileira e das possibilidades de aprendizagem por meio de livros didáticos de filosofia para expor essas duas justificativas. Na primeira, apresentaremos informações que mostram uma mudança qualitativa e quantitativa na presença de materiais/textos de filosofia acessíveis à população nos últimos anos que justificaria socialmente sua relevância e, na segunda, problematizaremos os discursos vindos, sobretudo da própria comunidade acadêmica (professores universitários) a respeito dessa aprendizagem da filosofia que tenha suporte ou introdução ou que se sirva de livros didáticos para efetivá-la. Nessa empreitada, se almeja produzir um sentido afirmativo sobre o uso de materiais didáticos para o ensino de filosofia e de sua qualificada expressão filosófica.
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