Trabalho colaborativo : uma din?mica de supervis?o horizontal entre pares num cen?rio reflexivo

Disserta??o de Mestrado em Supervis?o Pedag?gica apresentada na Escola Superior de Educa??o do Instituto Polit?cnico de Viana do Castelo ; O estudo que a seguir se apresenta assenta num design de investiga??o-ac??o, focado nos processos interactivos do trabalho colaborativo, numa din?mica de supervis?o pedag?gica horizontal entre pares. Pretendendo-se, dentro de um referencial te?rico sustentado por uma abordagem comunicacional, perceber o impacto que a colabora??o entre pares pode exercer, na an?lise e interpreta??o do modo como os processos interactivos de comunica??o e colabora??o se concretizam, assim como verificar a forma como esta din?mica contribui para a constru??o e desenvolvimento de uma identidade profissional docente. A Supervis?o Pedag?gica horizontal emerge assim da iniciativa de duas educadoras de Inf?ncia, Educadora investigadora (EI) e Educadora participante (EP) que no estudo procuram uma plataforma comum de reflex?o, aprendizagem e integra??o de saberes e compet?ncias, quer numa dimens?o pedag?gico-did?ctica, quer numa dimens?o pr?tico-moral, contribuindo para a sua auto e h?tero forma??o. Pretende-se com este processo colaborativo e supervisivo concorrer para a melhoria da pr?tica pedag?gica de ambas as envolvidas no estudo. As respostas ?s problem?ticas vivenciadas no contexto exigiram a aplica??o de alguns instrumentos de recolha de dados, centrados nas narrativas recolhidas atrav?s de um blogue di?rio, que depois de tratadas e interpretadas, foram objecto de an?lise, seguindo o processo de Investiga??o-ac??o. Assim e corroborando com autores como Moreira (2005) e Ribeiro (2005), os resultados deste estudo permitiram concluir que os processos de investiga??o sobre a ac??o se traduziram em espa?os de interven??o, de constru??o e (re)constru??o de conhecimento, atrav?s da colabora??o, proporcionando a auto-forma??o e h?tero-forma??o de EP e EI, pela constru??o de um saber de cariz emancipat?rio, que s? uma praxis cr?tica permite, porque ? informada e comprometida com uma ac??o social ...