The school in times of pandemic from the perspective of teachers in initial training: experiences and challenges ; La escuela en tiempos de pandemia desde la perspectiva del profesorado en formación inicial: experiencias y retos ; A escola em tempos de pandemia sob o olhar de professores em formação inicial: vivências e desafios

This article reflects on the school in times of pandemic from the perspective of teachers in initial training, based on the experiences of these subjects during the Supervised Curriculum Internship in a Chemistry Undergraduate Course. Adopting as a research problem: what are the experiences and perceptions of teachers in initial training about the school in times of Remote Emergency Teaching (ERE)? The reports of 11 interns were analyzed through the Textual Discursive Analysis of Moraes and Galiazzi (2016), resulting in five categories: the intern's insertion in school, students' difficulties with technology, learning difficulties, emotional issues of teachers and challenges in practice teacher. It was possible to recognize problems of articulation between the different instances that regulate school activities and that students and their families sometimes have misunderstandings about the ERE. Indicating the need for reflections on the current moment involving all agents in the school environment. ; Este artículo investiga la perspectiva de los estudiantes de pregrado sobre la escuela durante la pandemia, a partir de las experiencias de estos sujetos durante la pasantía curricular supervisada en un curso de pregrado de química. Adoptar como problema de investigación: ¿Cuáles son las experiencias y percepciones de los docentes en formación sobre la escuela en tiempos de Emergencias de Enseñanza Remota (ERE)? Los relatos de 11 pasantes fueron analizados a través del Análisis Textual Discursivo de Moraes y Galiazzi (2016), emergiendo cinco categorías: la inserción del pasante en la escuela, dificultades de los estudiantes con la tecnología, dificultades de aprendizaje, problemas emocionales de los docentes y desafíos de la práctica. Se reconocieron problemas de articulación entre las instancias que regulan la escuela y que los estudiantes y sus familias en ocasiones tienen malentendidos sobre los ERE. Indicando la necesidad de reflexiones sobre el momento involucrando a los agentes escolares. ; Este artigo reflete ...