Didactical ICT-changes in light of the new Qualification Framework ; Digital didaktikk sett i lys av kvalifikasjonsrammeverket

In 2011, the Institute of Art, Design and Drama, at the Oslo and Akershus University College (HiOA) had to develop new course programmes according to the new Qualification Framework issued in autumn 2012. The teachers received a general explanation, but there was little discussion of the implementation of the new framework focusing on learning outcomes versus the old teaching/learning goals. In this paper, the aim is to determine what the Qualification Framework is, where it comes from and what didactical consequences it will have on teaching ICT in art and design at the Institute of Art, Design and Drama. In this article, based on literature studies, the difference has been examined by comparing the old course programmes with the new ones developed in 2012. ; I 2011 fikk Institutt for estetiske fag, ved Høgskolen i Oslo og Akershus (HiOA) beskjed om å utarbeide nye studieplaner. De nye studieplanene skulle være i tråd med et nytt Nasjon­alt kvalifikasjonsrammeverk (NKR). Kunnskapsdepartementet satte 2012 som frist for imple­mentering i de enkelte fag. Det var ikke mye diskusjon rundt hva innføring av kvalifika­sjon­s­­rammeverket ville innebære, annet enn en forklaring på hva NKR sto for. Artikke­len er basert på en litteraturundersøkelse med fokus på å finne ut hva NKR er, hvor det kommer fra, og hvilke fagdidaktiske konsekvenser det vil ha å gå fra en målstyrt studieplan til en programplan som vektlegger læringsutbytte. Forfatteren har i mange år undervist i digi­­tale medier på bachelorstudium Faglærerutdanning i formgiving, kunst og håndverk. De fagdidaktiske vurderingene er derfor be­gren­set til å omhandle digitale medier.