O ensino da responsabilidade na educação física e em outras áreas de conteúdo

Relatório Final de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-escolar apresentado na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo ; O presente relatório foi elaborado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada II do Mestrado de Educação Pré-Escolar na Escola Superior de Educação de Viana do Castelo. O estudo realizado teve como objetivo geral analisar as perceções de uma estudante-estagiária na implementação do modelo de desenvolvimento da responsabilidade pessoal e social, assim como os comportamentos de responsabilidade de crianças em idade pré-escolar na Educação Física e em outras áreas de conteúdo. Os participantes do estudo foram 18 crianças (i.e., nove do sexo masculino e nove do sexo feminino) com quatro e cinco anos de idade e uma educadora estagiária, tendo esta desenvolvido um programa de intervenção sustentado no modelo de Desenvolvimento de Responsabilidade Pessoal e Social. Assim, utilizaram-se os seguintes instrumentos de recolha de dados: i) diário reflexivo; ii) observação participante; e iii) sistema de observação dos comportamentos de responsabilidade (TARE 2.0). Os dados foram analisados através do programa SPSS e análise de conteúdo. Os resultados sugerem que a utilização de estratégias de diferenciação pedagógica aliadas ao modelo de DRPS, podem ser desenvolvidas além da Educação Física, em outras áreas de conteúdo. A utilização destas estratégias de diferenciação pedagógica, em ambos os contextos, pode contribuir para o desenvolvimento de competências de responsabilidade. A implementação do modelo de Desenvolvimento de Responsabilidade Pessoal e Social foi desafiante devido a distintos fatores como a seleção das atividades, estratégias e desconhecimento do modelo. Assim, no futuro é essencial continuar a reconhecer os desafios existentes na intervenção pedagógica e promover o Desenvolvimento de Responsabilidade Pessoal e Social na Educação Física e em outras áreas de conteúdo, respeitando as necessidades de desenvolvimento das crianças. ...