DA BIBLIOTECA ESCOLAR PARA AS APRENDIZAGENS MATEMÁTICASUm estudo com crianças de creche e pré-escolar

O presente relatório insere-se no âmbito da prática pedagógica supervisionada do Mestrado de Qualificação para a Docência em Educação Pré-Escolar e pretende refletir sobre a prática desenvolvida decorrida entre o mês de outubro e janeiro, assim como analisar a evolução dos grupos perante a temática abordada. A matemática faz parte da vida e do dia-a-dia de todos nós desde cedo, embora existam vários preconceitos relacionados com esta disciplina, é necessário mudar mentalidades e começar desde cedo. O recurso a histórias pode tornar a aprendizagem de matemática numa forma lúdica e divertida, permitindo à criança atribuir sentidos às aprendizagens matemáticas, colocando de parte o receio que as mesmas têm relativamente a esta área. A Biblioteca Escolar tem o papel de promover o contato com o livro e despertar na criança o gosto por histórias. Deve ser vista como parte integrante de uma escola e contribuir para a aquisição de conhecimentos por parte das crianças. Esta investigação encontra-se sustentada por um design de estudo de caso, do paradigma interpretativo, através da qual se pretende observar e refletir consoante as observações realizadas. Assim sendo, os instrumentos utilizados são diversos como, a observação, o diário de bordo, as conversas informais, a recolha documental e as entrevistas semiestruturadas. Assim, pretende-se com este trabalho perceber a importância que a Biblioteca Escolar pode ter nas aprendizagens significativas da criança, nomeadamente na área da matemática. Os resultados apresentados evidenciam a forma como as histórias, promovidas pela Biblioteca Escolar e lidas durante a Hora do Conto, foram utilizadas pelas educadoras em creche e pré-escolar, iluminado a existência de uma mudança quanto à importância dessas histórias no desenvolvimento matemático de cada criança. ; This report is part of the pre-service training practice of the Master in Qualification in Preschool Education. It intends to reflect on the practice developed during October, 2016 and January, 2017, as well as to ...