Mirror, bad mirror, how are the psychophysical adaptations through capital? : Reflections on School Physical Education from the gramscian perspective ; Espejo, espejo malo, ¿cómo son las adaptaciones psicofísicas a través del capital? : Reflexiones sobre la Educación Física Escolar desde la perspectiva gramsciana ; Espelho, espelho mau, como são as adaptações psicofísicas por meio do capital? : Reflexões sobre a Educação Física Escolar na perspectiva gramsciana

Gramsci made important reflections on the psychophysical adaptations of individuals in the face of new market demands. He analyzed the development of a new form of organization of the material bases of production and social relations. Fordism/Taylorism aimed at increasing productivity in the industry, which contributed to the construction of the hegemony of capital. The goal is to present the psychophysical adaptations of individuals influenced by capitalism, from Fordism to Toyotaism, and to outline briefly how the body is treated in Physical Education classes and in school. The Gramscian theory is preliminarily conceptualized, considerations are woven regarding psychophysical adaptations in development models, and the bodily implications of individuals and their daily relationships in school are presented. It is concluded that contextualizing bodily practices in Physical Education requires greater depth. Through dialectical understanding, students can develop a critical perspective on the psychophysical adaptations imposed by capitalism and its bodily ideals. ; Gramsci realizó importantes reflexiones sobre las adaptaciones psicofísicas de los individuos en medio de las nuevas exigencias del mercado. El Fordismo/Taylorismo tuvo como objetivo aumentar la productividad en la industria, lo cual contribuyó a la construcción de la hegemonía del capital. El objetivo es presentar las adaptaciones de los individuos influenciadas por el capitalismo, desde el Fordismo hasta el Toyotismo, y delinear cómo se trata el cuerpo en las clases de Educación Física y en la escuela. Se conceptualiza preliminarmente la teoría gramsciana, se tejen consideraciones sobre las adaptaciones psicofísicas en los modelos de desarrollo y se presentan las implicaciones corporales de los individuos y sus relaciones cotidianas en la escuela. Se concluye que contextualizar las prácticas corporales en la Educación Física requiere una mayor profundidad. Mediante la comprensión dialéctica, los estudiantes pueden desarrollar una perspectiva crítica ...