نبذة مختصرة : Esta investigación se desarrolló desde los énfasis de Psicología e Informática Educativa de la Maestría en Educación de la Universidad Libre. Surgió de la necesidad de desarrollar habilidades del pensamiento favoreciendo trayectorias académicas exitosas e interacción asertiva con el contexto natural, social y emocional en la vida cotidiana, teniendo en cuenta requerimientos de una sociedad en constante cambio. El objetivo: Analizar la incidencia de la estrategia gamificada fundamentada en el enfoque Ciencia, tecnología y Sociedad, para la observación y la descripción como habilidades del Pensamiento científico-tecnológico en Transición del Colegio Gerardo Molina Ramírez IED. Sustentada desde la teoría de la modificabilidad estructural cognitiva de Feuerstein (1980); del desarrollo cognitivo de Piaget (1964) y la teoría sociocultural de Vygotsky (1931), quienes dan importancia a la interacción del individuo con el ambiente y los elementos mediadores para favorecer sus desarrollos cognitivos. Arana (2005) promueve la reflexión en torno a la ciencia y la tecnología y su responsabilidad social para el desarrollo de la humanidad desde el enfoque CTS y la gamificación desde Kapp (2012) quien plantea la importancia de aplicar los elementos, mecánicas y dinámicas del juego al sector educativo. La metodología partió del paradigma Pragmatismo, enfoque mixto y diseño concurrente (Creswell, 2011), como propuesta de intervención una Secuencia didáctica: “Misión planetaria” desde un escenario intencionado con una narrativa que permitió a los estudiantes y sus familias explorar, preguntar, conocer y comprender situaciones de su vida cotidiana. Se desarrolló a través de cinco misiones transversalizadas con apoyo de recursos educativos digitales (RED). ; Universidad Libre de Colombia, Maestría en Educación con énfasis en Psicología Educativa e Informática Educativa ; This research was developed within the emphases of Psychology and Educational Informatics of the Master's in Education program at Universidad Libre. It arose from ...
Relation: Arana, M. (2005). La educación científico-tecnológica desde los estudios de la ciencia, tecnología, sociedad e innovación. Revista de humanidades tabula rasa.; Aróstegui, J. P. (2021). The STEAM approach: Implementation and educational, social and economic consequences. Arts Education Policy Review, 10. Recuperado el 21 de mayo de 2023, de https://doi.org/10.1080/10632913.2021.1974997; Banco Mundial . (2021). Se debe actuar de inmediato para hacer frebte a la enorme crisis educativa en America Latina y el Caribe . Obtenido de https://www.bancomundial.org/es/news/press-release/2021/03/17/hacer-frente-a la-crisis-educativa-en-america-latina-y-el-caribe.; Banco Mundial. (2018). El Banco Mundial Advierte sobre una "crisis del aprendizaje" en la educación a nivel mndial. Obtenido de https://www.bancomundial.org/es/news/press-release/2017/09/26/world-bank warns-of-learning-crisis-in-global-education; Barriga, A. D. (2013). GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UNA SECUENCIA DIDACTICA. 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