Una mirada a la práctica docente desde los principios de identidad y desarrollo profesional ; A look at teaching practice from the principles of identity and professional development

La historia en su tránsito por la línea del tiempo, se ha constituido en fiel testigo de la evolución científica de la pedagogía, no sólo por el rigor teórico de las explicaciones respecto al fenómeno educativo, sino en la producción e innovación de técnicas que han evidenciado el avance del proceso enseñanza-aprendizaje. No obstante, más allá de la agenda temática que ocupa a esta disciplina en la actualidad desde su objeto de estudio, resulta esencial plantear en el marco de la investigación, una juiciosa revisión sobre cuál es la misión del maestro en este momento, así como el devenir que le asiste en su rol como dinamizador en el desarrollo humano; dicho en otras palabras, generar debates en torno al horizonte de la docencia como ejercicio que tributa de múltiples maneras a la educación, el cual a su vez se perfecciona con la emergencia de nuevos paradigmas ; History in its transit through the time line, has become a faithful witness of the scientific evolution of pedagogy, not only due to the theoretical rigor of the explanations regarding the educational phenomenon, but also in the production and innovation of techniques that have evidenced the advancement of the teaching-learning process. However, beyond the thematic agenda that currently occupies this discipline from its object of study, it is essential to propose, within the framework of the research, a judicious review of what the teacher’s mission is at the moment, as well as the becoming that assists him in his role as a catalyst in human development; In other words, to generate debates around the horizon of teaching as an exercise that contributes in multiple ways to education, and which in turn is perfected with the emergence of new paradigms.