نبذة مختصرة : Анализируются результаты десятилетнего мониторинга практики студентов старших курсов педагогических отделений классического университета. Исследуется эффективность модели инновационной подготовки учителя. Объектом системного анализа избрана учебно-исследовательская деятельность студента, организованная в логике метапредметного содержания педагогического процесса. «Узловыми точками» педагогического процесса взяты: целеполагающие действия учителя, характер учебно-познавательных задач, которые ставятся перед учащимися; взаимодействие, организуемое педагогом по этапам уяснения и освоения учебного материала; рефлексия уровня усвоения, овладения содержанием и методами учебно-познавательной деятельности, социальными навыками. Предпринята попытка выявить развивающий эффект учебно-исследовательской деятельности студентов на этапе их жизненного самоопределения относительно возможных перспектив в системе образования: образовательная практика, научно-исследовательская деятельность, менеджмент качества образования и др. = The article presents the results of 10-year-long study of undergraduate research at pedagogical departments of the classical university. The subject of research is the efficiency of the model of innovative teacher training. The object of system analysis is built around undergraduate research in the context of metacognitive curricula of education process. The core elements of education process are presented by teachers’ goal-oriented decision-making, specific nature of learning objectives and assignments, teacher-student interaction throughout all stages of subject matter assimilation, reflection on the outcome of learning process, the level of subject natter acquisition attained and flexibility in using cognition tools and social skills. The article attempts at delineating the impact of undergraduate research on learners’ self-identification in perspective domains of teaching career: teaching internship, research, education quality management, etc.
Processing Request
No Comments.