Evaluation of the feasibility of a midwifery educator continuous professional development (CPD) programme in Kenya and Nigeria: a mixed methods study ... : تقييم جدوى برنامج التطوير المهني المستمر لمعلم القبالة (CPD) في كينيا ونيجيريا: دراسة طرق مختلطة ...

Background Midwifery education is under-invested in developing countries with limited opportunities for midwifery educators to improve/maintain their core professional competencies. To improve the quality of midwifery education and capacity for educators to update their competencies, a blended midwifery educator-specific continuous professional development (CPD) programme was designed with key stakeholders. This study evaluated the feasibility of this programme in Kenya and Nigeria. Methods This was a mixed methods intervention study using a concurrent nested design. 120 randomly selected midwifery educators from 81 pre-service training institutions were recruited. Educators completed four self-directed online learning (SDL) modules and three-day practical training of the blended CPD programme on teaching methods (theory and clinical skills), assessments, effective feedback and digital innovations in teaching and learning. Pre- and post-training knowledge using multiple choice questions in SDL; ... : نبذة مختصرة تعليم القبالة غير مستثمر في البلدان النامية مع فرص محدودة لمعلمي القبالة لتحسين/الحفاظ على كفاءاتهم المهنية الأساسية. ولتحسين جودة تعليم القبالة وقدرة المعلمين على تحديث كفاءاتهم، تم تصميم برنامج مختلط للتطوير المهني المستمر لمعلم القبالة (CPD) مع أصحاب المصلحة الرئيسيين. قيمت هذه الدراسة جدوى هذا البرنامج في كينيا ونيجيريا. الأساليب كانت هذه دراسة تدخل بطرق مختلطة باستخدام تصميم متداخل متزامن. تم تعيين 120 من معلمي القبالة المختارين عشوائيًا من 81 مؤسسة تدريب قبل الخدمة. أكمل المعلمون أربع وحدات تعليمية ذاتية التوجيه عبر الإنترنت (SDL) وتدريبًا عمليًا لمدة ثلاثة أيام لبرنامج CPD المدمج حول طرق التدريس (المهارات النظرية والسريرية) والتقييمات والتغذية الراجعة الفعالة والابتكارات الرقمية في التدريس والتعلم. تم قياس المعرفة قبل وبعد التدريب باستخدام أسئلة الاختيار من متعدد في SDL ؛ الثقة (على مقياس ليكرت 0–4) والمهارات العملية في إعداد خطة التدريس والتعليم المصغر (مقابل قائمة مرجعية). تم تحليل الاختلافات في المعرفة والثقة والمهارات. تم جمع رد فعل المشاركين على البرنامج (تقييم الملاءمة والرضا على ...