The practice of linguistic analysis and the production of didactic activities: what we (still) need to build in the context of the initial education of Portuguese language teachers ; A prática de análise linguística e a produção de atividades didáticas: o que (ainda) precisamos construir em contexto de formação inicial de professores de língua portuguesa

Considering the findings that show the reproduction of "traditional grammatical models and practices" (ROHLING; REMENCHE, 2015) and the persistence of "statements that demand only the recognition of grammatical categories" in linguistic analysis activities (PINTON; SILVA, 2021), this article seeks to verify to which extent the practice of linguistic analysis is covered in didactic activities produced by two teachers in initial training in terms of the nature of the activities, levels of complexity required and language strata covered. To do so, in this inquiry we focus on the formative context of Language teachers in a federal university in the interior of Rio Grande do Sul, specifically on the subject Reading and Textual Production - Practice of Linguistic Analysis in the School Context. ; Considerando resultados que evidenciam a reprodução de “modelos e práticas gramaticais tradicionais” (ROHLING; REMENCHE, 2015) e a recorrência de “enunciados que demandam apenas reconhecimento de categorias gramaticais” em atividades de análise linguística (PINTON; SILVA, 2021), este artigo objetiva verificar em que medida a prática de análise linguística é contemplada em atividades didáticas produzidas por duas professoras em formação inicial em termos de natureza das atividades, níveis de complexidade requeridos e estratos de linguagem contemplados. Para isso, nesta investigação, focalizamos o contexto formativo de professores de Letras em uma universidade federal do interior do Rio Grande do Sul, especificadamente a disciplina Leitura e Produção textual – Prática de Análise Linguística no Contexto Escolar.