Lise Türk dili ve edebiyatı 2015 ders programının getirdiği yeniliklerin sözlü iletişim uygulamaları bakımından değerlendirilmesi ve bazı öneriler ; Investigation of innovations brought by 2015 syllabus in high school Turkish language and literature in terms of oral communication applications and some suggestions

Türk Dili ve edebiyatı ders program içerik ve kazanımlarının cumhuriyet döneminde sık sık değişmiştir. Kimi öğretmenler bu durumdan şikâyetçi olsalar da çağın ihtiyaçlarına ve gelişen teknolojiye göre programlarda belli aralıklarda değişiklik yapılması tabiidir. Milli Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın 63 sayılı ve 29.07.2015 tarihli Ortaöğretim Türk Dili ve Edebiyatı dersi yeni öğretim programı 2016-2017 öğretim yılından itibaren 9. sınıflardan başlanarak yürürlüğe konulmuştur. Bu bildiride Lise 9, 10, 11 ve 12. Sınıf müfredatı hakkında önceki 2005 öğretim programıyla 2018 de bütün sınıflarda uygulamaya konulan yeni 2015 programındaki “Sözlü İletişim” konu ve uygulamalarını karşılaştırarak, meslektaşlarıma az da olsa bilgi vermek ve meslektaşlarımla fikirlerimi paylaşmak amacındayız. Bu bildiride “yeni” diye kısaltarak ifade ettiğimiz ortaöğretim Türk Dili ve Edebiyatı dersi (9, 10, 11 ve 12. sınıflar) öğretim programının getirdiği “sözlü iletişim” konuları bakımından getirdiği yenilikler, ilkeler ve amaçlar doğrultusunda inceleyecek, görülen yenilikler ve kimi eksik görülen yönlerin nasıl tamamlanabileceği ifade edilmeye çalışılacaktır. Uygulama noktasında Türk Dili ve Edebiyatı öğretmenlerinin gözlem ve tecrübelerinden yola çıkarak öğretmenlerin nasıl bir metot izlemesi gerektiği konusunda önerilerde bulunulacaktır. Ayrıca yeni programdaki sözlü iletişim konularının uygulama çalışmaları sırasında karşılaşılabilecek belli başlı sorunlar sıralanacaktır. Türk Dili ve Edebiyatı dersi uygulamaları sırasında yapılan gözlemlerde alan dersine giren öğretmenler, ilk ve önemli problem olarak bu programı uygulayabilmek için haftalık 5 saatlik sürenin yetmediğini söylemekteler. İkinci olarak, bütün edebi türleri her sene baştan anlatılması ile tekrara düşüldüğü izlenimi uyandırıldığı ifade edilmekte; üçüncü olarak da kimi kazanımların ölçme ve değerlendirme aşamasında nasıl değerlendirileceği ve son olarak da öğretmenlerin bu programa nasıl adapte edileceği gibi problemlerle karşı karşıya kalındığı ...