Les « obstacles épistémologiques » et le cadre vygotskien

Approche didactique et psychologie vygotskienne Il faut ici commencer par lever un malentendu. Les concepts didactiques peuvent être considérés comme des outils aidant à la modélisation de phénomènes didactiques. Comme pour tout modèle théorique, ils contribuent à créer les objets dont ils rendent compte, mais n’épuisent pas tous les traits de la phénoménologie considérée. Ainsi, sur le même champ phénoménologique (disons ici par exemple la nature et l’évolution des savoirs traités à l’école).