نبذة مختصرة : Objective: To build a proposal to develop the educational process in health and safety joint committees aimed at safety and health at work (copasst).Methodology: Qualitative, descriptive study in which an in-depth interview to 32 copasst assets was made. Each interview was transcribed and interpreted by applying check with participants, finding meaningful statements, organizing groups of subjects, exhaustive description and validation with participants. The information was placed in the categories planning, organization, development, evaluation and feedback, emerging the following categories: responsible for processes management; planning, place and frequency of educational sessions; topics; format of sessions; involving/ development of sessions; understanding of the issues; applicability to daily life and work environment; applicability to personal/professional life and to the organization.Results: From emerging categories and according to the conceptual framework on adult health education and health and safety for workers, a participatory methodology for the development of educational processes with copasst was built.Conclusions: According to the statement by the members of the copasst, educational processes in health and safety, as they are developed at present, preclude them from achieving necessary competences to perform its functions, thus they are irrelevant. ; Objetivo: Construir una propuesta para desarrollar el proceso educativo en salud y seguridad dirigida a los Comités Paritarios de Seguridad y Salud en el Trabajo (COPASST).Metodología: Estudio cualitativo, descriptivo, en el que se aplicó una entrevista en profundidad a 34 COPASST activos. Cada entrevista se transcribió e interpretó a partir de la verificación con los participantes, la búsqueda de enunciados significativos, la organización en grupos de temas, la descripción en forma exhaustiva y la validación con los participantes. La información se ubicó en las categorías planeación, organización, desarrollo, evaluación y retroalimentación, ...
Relation: https://revistas.unal.edu.co/index.php/avenferm/article/view/36596/pdf2; https://revistas.unal.edu.co/index.php/avenferm/article/view/36596/60898; República de Colombia. Ministerio del Trabajo. Decreto 1072 de 2015, por medio del cual se expide el Decreto Único Reglamentario del Sector Trabajo. Diario Oficial n.o 49.523 (26/05/2015).; Vargas ca. Acerca de las posibilidades de incidencia de la investigación educativa en las políticas públicas: el caso de la educación básica con personas jóvenes y adultas en México. Sinéctica [revista en Internet]. 2009 [acceso: 02 oct 2015];(33):1-18. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/pdf/sine/ n33/n33a2.pdf; Dris m. Educación para la salud en infantil y primaria. Innov Exp Educ. 2010 oct;(35):1-8.; Ruiz m. ¿Qué es educación? La educación y sus rasgos característicos en la sociedad del conocimiento. En: López-Jurado m (coord.). Educación para el siglo xxi. Bilbao: Desclée de Brouwer; 2011. pp. 37-60.; Bastidas m, Pérez fn, Torres jn, Escobar g, Arango a, Peñaranda f. El diálogo de saberes como posición humana frente al otro: referente ontológico y pedagógico en la educación para la salud. Invest Educ Enferm. 2009;27(1):104-111.; Tamayo o. Teorías pedagógicas: relaciones entre la pedagogía y la didáctica [tesis de maestría]. Manizales: Universidad de Caldas; 2008.; Salas rs. Educación en la salud: competencia y desempeño profesionales. La Habana: Editorial Ciencias Médicas; 1999.; Chaves al. Implicaciones educativas de la teoría sociocultural de Vigotsky. Educación. 2001;25(2):59-65.; Rodríguez ml. La teoría del Aprendizaje Significativo. En: Rodríguez ml (org.). La teoría del aprendizaje significativo en la perspectiva de la psicología cognitiva. Barcelona: Ediciones Octaedro; 2008. pp. 7-44.; Santos m. Ideas filosóficas que fundamentan la pedagogía de Paulo Freire. Revista Iberoamericana de Educación. 2008;(46):155-173.; Santana vs. Empleo, condiciones de trabajo y salud. Salud Colectiva [Editorial]. 2012;8(2):101-106.; Marqués fm. La promoción de la salud: un elemento de competitividad empresarial [Editorial]. Archivo Prevención Riesgos Laborales. 2014 oct;17(4):185.; Restrepo r, Pérez p, Escobar ml. Evolución del sistema general de riesgos profesionales, Colombia 1994-2004. Rev Fac Nac Salud Pública. 2009;27(2):226-238.; República de Colombia. Ministerio de Trabajo y Seguridad Social. Decreto 1295 de 1994, por el cual se determina la organización y administración del Sistema General de Riesgos Profesionales. Diario Oficial n.º 41.405 (24/06/1994).; Pérez, z. Los diseños de método mixto en la investigación en educación: una experiencia concreta. Rev Electr Educare. 2011;15(1):15-29.; Alarcón am, Muñoz s. Medición en salud: algunas consideraciones metodológicas. Rev Méd Chile. 2008 ene;136(1):125-130.; Rocha pk, DoPrado ml. Modelo de cuidado: ¿qué es y cómo elaborarlo? Index Enferm. 2008;17(2):128-132.; Rolf a. Contribución a la desaparición de los estudios a distancia en la sociedad del conocimiento globalizada. Diálogos: Educ Form Pers Adultas. 2013;2(74):23-30.; Villaescusa v, Sáez l. Búsqueda de información sobre salud a través de Internet. Enferm Glob. 2013;12(31):197-205.; García r. Utilidad de la integración y convergencia de los métodos cualitativos y cuantitativos en las investigaciones en salud. Rev Cubana Salud Pública. 2010;36(1):19-29.; Sánchez s, Salamanca ab. Lectura crítica de estudios cualitativos (i): valoración del rigor. Nure Inv. 2013;10(65):1-2 . (22) Muñoz if, Londoño be, Higuita y, Sarasti da, Molina g. La legislación que reglamenta el sistema de salud colombiano: formulación, aplicación e implicaciones sobre sus actores. Rev Fac Nac Salud Pública. 2009;27(2):142-155.; World Medical Association [sede web]. Ferney-Voltaire: World Medical Association; 2013 [actualizada: 05 may 2015; acceso: 19 feb 2014]. Declaración de Helsinki de la amm-Principios éticos para las investigaciones éticas en seres humanos [aprox. 10 pantallas]. Disponible en: http://www. wma.net/es/30publications/10policies/ b3/; León f. Reseña de “Pautas éticas internacionales para la investigación biomédica en seres humanos” del Consejo de Organizaciones Internacionales de las Ciencias Médicas (cioms). Acta Bioet. 2004;10(1):105- 106.; Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá. Consejo de Facultad de la Facultad de Enfermería. Resolución 77 de 2006, por la cual se reglamenta el Comité de Ética en Investigación de la Facultad de Enfermería de la Universidad Nacional de Colombia (13/06/2006).; Schmal r, Ruiz-Tagle a. Un modelo para la gestión de una escuela universitaria orientada a la formación basada en competencias. Cuad Adm. 2009;22(39):287- 305.; https://revistas.unal.edu.co/index.php/avenferm/article/view/36596
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