Competencias enfermeras en el ámbito clínico en una Unidad de Cuidados Intensivos Polivalente mediante un estudio fenomenológico

Ponencia presentada en CUALISALUD 2017, XII Reunión Internacional de Investigación Cualitativa en Salud "Narrativas, fuente de evidencias cualitativas", reunión digital celebrada del 16 al 17 de noviembre de 2017, organizada por Fundación Index. ; Algunos estudios apoyan que la especialización en cuidados mejora los resultados en la atención, es por tanto, que se debe asegurar una formación acorde a determinados puestos laborales(1). En muchos países, se está optando por la creación de programas formativos al respecto. Sobre todo, ante las evidencias demostradas por Aiken et al, donde los niveles educativos del personal de enfermería afectan a la mortalidad(2). A pesar de que estamos en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), las diferentes soluciones propuestas por Lakanmaa et al desde Finlandia, no son simétricas a las que se pueden desarrollar en el Sistema Nacional de Salud Español(3,4). En el ámbito del cuidado al paciente crítico se han diseñado diferentes instrumentos de medida como el Intensive and Critical Care Nursing Competence Scale (ICCN-CS)(3,4) y el Basic Knowledge Assesment Tool, versión 7 (BKAT-7) (5), todos ellos surgidos a partir de las necesidades detectadas al respecto por la European Federation of Critical Care Nurses Association (EfCCNa), para homogeneizar los cuidados intensivos en Europa(6). La necesidad de formación detectada no procede únicamente de las asociaciones y sociedades científicas, sino también de las propias enfermeras, quienes observan carencias en formación en competencias específicas. Existe la necesidad de preguntarse, que competencias son necesarias en cada unidad (4) e incluso valorar, que demandan las propias enfermeras en su propio contexto laboral(7– 9) sin dejar atrás, que la formación continua es un puente hacia la excelencia de los cuidados, que se practican en estas áreas supertecnificadas(10), y esto puede evitar el riesgo que puede suponer la falta de formación en estas unidades(11). Es por ello, que se plantea como objetivo conocer las competencias ...