نبذة مختصرة : Doutoramento em Multimédia em Educação ; Numa altura em que as tecnologias de informação e comunicação se posicionam na linha da frente dos vários cenários educativos, dando ímpeto motivacional aos processos de ensino e aprendizagem das crianças e jovens com problemáticas específicas, importa compreender o papel dos atuais dispositivos móveis de interface táctil, na mediação das aprendizagens informais dos jovens com T21. Com uma abordagem metodológica assente no estudo de caso, esta investigação, de cariz marcadamente exploratório, teve como participante primário um jovem com T21, nas três etapas investigativas. A primeira etapa, identificada no contexto desta investigação como estudo preliminar, foi desenvolvida em parceria com outro investigador, tendo permitido a validação de um protótipo, sustentado num modelo concetual assente na hierarquia Cenário, Evento, Tarefa. Este modelo pode ser mapeado para outros cenários de aprendizagem (formal, informal ou não formal), conferindo-lhe escalabilidade e adaptabilidade. Ainda nesta primeira etapa foi possível aferir que o participante poderia beneficiar de um modelo de aprendizagem sustentado na instanciação de momentos. Na segunda etapa, foi realizado um estudo comparativo entre dois dispositivos móveis de interface táctil (iPad e iPhone) que permitiu identificar uma maior adequabilidade do smartphone aos cenários de aprendizagem informal distinguidos, nesta investigação, como determinantes à formação da pessoa com T21. Os resultados da terceira etapa viabilizaram a especificação de uma prova de conceito de uma app mobile, suportada na instanciação de três momentos, designados de Pré Evento, Evento e Pós Evento. Esta revelou-se uma estratégia importante no auxílio às aprendizagens do perfil de jovens similares ao do participante, tendo sido validada, em contexto de entrevista, por diferentes intervenientes das relações educacionais do participante. A Prova de Conceito prevê, ainda, a utilização de apps de uso comum, rentabilizando o potencial de uso dos ...
No Comments.