El humor gráfico, un medio idóneo para promover el aprendizaje del dibujo, la escritura y su articulación. Creaciones de niños y adolescentes

El humor gráfico puede ser entendido como un discurso multimodal en el que diversos signos -en su mayoría icónicos, plásticos y lingüísticos- interactúan para producir sentido y crear un efecto humorístico. La multimodalidad se manifiesta también por otras vías, compartidas con un tipo de discurso muy próximo, la historieta: la gestualidad es dibujada; los ruidos son escritos a través de onomatopeyas que se encuentran integradas visualmente en el relato; el movimiento es representado en la imagen fija a partir de líneas cinéticas; los diálogos entre los personajes -que remiten a la oralidad y son concebidos para ser escuchados más que para ser leídos- son escritos en globos cuya forma cambia según se trate de conversaciones, susurros o gritos.Diversos trabajos analizan la relación modal entre el dibujo y la escritura en el humor gráficoproducido por profesionales, siendo un terreno poco explorado el del humor gráfico de niños yadolescentes. En el presente trabajo buscamos aportar a la comprensión de las diversas formasen que niñas/os y adolescentes articulan los modos verbal y visual en la creación de humorgráfico. En particular, analizaremos: a) diversas estrategias implementadas en la articulaciónvisual-verbal, atendiendo a dificultades encontradas y sorteadas con éxito variable y b) el repertorio de recursos del género desplegados en las viñetas producidas. Basándonos enalgunos trabajos que advierten la dificultad de clasificar varios de los recursos como inequívocamente visuales o lingüísticos, proponemos entenderlos como parte de un continuumo entrecruzamiento modal. El corpus de análisis comprende 154 viñetas humorísticas producidas por niñas/os yadolescentes de 10 a 19 años durante nueve talleres de interpretación y producción de humorgráfico realizados en la ciudad de San Carlos de Bariloche y General Roca (2015-2018). Realizamos un análisis de la articulación verbal-visual a partir de la aplicación de categoríaselaboradas en trabajos previos (complementariedad, contradicción, predominio verbal/visualcon ...