Apprendre à lire des textes théoriques à l’université. La formation continue des professeurs d’école au Brésil1

Les préoccupations pratiques occupent une position centrale dans la culture des professeurs d’école si bien que leurs attentes se trouvent en décalage avec des offres de formation universitaire, toujours discursives. Une étude ethnographique des pratiques de lecture de « textes académiques » par des maîtres en formation diplômante, dans le cadre d’un programme brésilien de « mise à niveau universitaire », pointe les écarts entre l’offre de formation et sa réception par les professeurs, et conduit à s’interroger sur les modalités de mise en œuvre de l’ample mouvement d’universitarisation en cours. ; Practical concerns hold a central place in primary school teachers’ culture, so that there is a discrepancy between their expectations and university training offers which are always discursive. An ethnographic study of the practices of teachers reading “academic texts” while training to obtain a certificate in the context of a Brazilian university “refresher course”, points to the difference between the training offer and the way the teachers perceive it. It leads to questions about the modes of implementation of the vast movement toward more university training which is taking place today. ; Las preocupaciones prácticas ocupan una posición central en la cultura de los profesores de escuela de manera que hay un desfase entre sus esperas y las ofertas de formación universitaria, siempre discursivas. Un estudio etnográfico de las prácticas de lectura de “textos académicos” por maestros en formación que desboca en un diploma, en el marco de un programa brasileño de “puesta a nivel universitario”, se–ala las distancias entre la oferta de formación y su recepción por los profesores, y conduce a interrogarse sobre las modalidades de puesta en prácticas del amplio movimiento actual de universitarización pendiente. ; Die Hauptsorgen der Grundschullehrer sind praktischer Art, so dass es eine Diskrepanz zwischen ihren Erwartungen und den immer diskursiven Ausbildungsangeboten an der Universität gibt. Eine ethnographische ...