نبذة مختصرة : This article aims to report an use case on the usage of the history of mathematics told through comic books in learning mathematics content in high school.The theoretical framework is based on sever researches that stimulates the use of the history of mathematics in a classroom as a contribution to teaching, in order to achieve better learning results, through less abstract and more applied to everyday life methods. Our aim was to present topics that are taught in mathematics in High School and that require a high level of mathematical abstraction in the form of solutions to problems faced at some historical moment. This approached allowed us to obtain an educational resource that consists of six comic books, with topics that relate to the history of mathematics. These stories were presented as an introductory activity to the contents of the curriculum in three High School classes, with a total of 43 students participating. The students were evaluated using contents related to the comics presented and with a questionnaire. Results revealed that most students obtained satisfactory results when solving problems related on to the comics presented, which leads us to conclude thatour methodology can be considerate as a valid educational resource to introduce abstract themes on mathematics of High School. We also observed higher levels of participation and engagement of students as the activities were presented. ; Este artigo tem como objetivo relatar como a história da Matemática contada por meio das histórias em quadrinhos pode auxiliar no aprendizado de conteúdos de Matemática, no Ensino Médio. A fundamentação teórica baseia-se em pesquisas que estimulam o uso da história da Matemática, em sala de aula, como contribuição ao ensino, de forma a alcançar um melhor aprendizado através de uma metodologia menos abstrata e mais aplicada ao cotidiano. O propósito foi apresentar tópicos que são ensinados em Matemática, no Ensino Médio, e que requerem um alto nível de abstração matemática como soluções de problemas ...
Relation: https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/250594/pdf; ANDRADE, F.C. Jujubas: Uma proposta lúdica ao ensino de Geometria Espacial no Ensino Médio. Dissertação: Mestrado em matemática, UNIRIO, Rio de Janeiro, 2014.; AKHTARUZZAMAN, Md.; SHAFIE, A.A. Geometrical Substantiation of Phi, the Golden Ratio and the Baroque of Nature, Architecture, Design and Engineering. International Journal of Arts, 2011.; BOYER, C.B. História da matemática. Editora da Universidade de São Paulo, São Paulo- SP, 1974.; BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio. Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC, 2000. Disponível em . Acesso em 02 abr. 2020.; BRASIL. Parecer CNE/CEB 15/1998. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Presidência da República. Conselho Nacional de Educação, Brasília, DF, 1998.; BROLEZZI, A. C. 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