O Ensino e a Aprendizagem da Física em Engenharia: Um estudo de caso no ensino politécnico

RESUMO - Actualmente a maioria dos alunos que iniciam os seus percursos nos cursos de Engenharia provêm de diversas áreas de formação, com distintos níveis de conhecimentos em Física e Matemática e com reduzido contacto com a vertente experimental. Como resultado da implementação do modelo de Bolonha no Ensino Superior, os alunos devem assumir um papel importante no processo de ensino e de aprendizagem, o que se revela ser uma situação complexa para uma grande maioria. A experiência pessoal da maior parte dos estudantes levou-os a construir sólidos modelos mentais, de natureza espontânea, os quais, muitas vezes, se assumem como poderosas explicações, alternativas às concepções científicas. A investigação em didáctica das ciências tem recorrentemente evidenciado a enorme dificuldade de modificar, substancialmente, os modelos e formas de pensar espontâneos, típicos do pensamento de senso comum. O trabalho de investigação desenvolvido baseou-se numa metodologia de investigação de natureza qualitativa, assumindo-se como um estudo híbrido, misto de estudo de caso com investigação-acção. A questão central de investigação prendeu-se com a identificação e caracterização de diversos factores que podem condicionar o desenvolvimento de competências em Física em cursos de Engenharia. Procurou-se provocar a mudança de comportamentos através de distintas formas de intervenção, nomeadamente com a optimização de estratégias implementadas no processo de ensino e de aprendizagem, especificamente no domínio da Mecânica Newtoniana. Estas envolveram, em particular, os materiais didácticos utilizados, a organização estrutural do trabalho dos alunos, a resolução de problemas e a componente laboratorial, tendo em mente promover a aquisição de competências fundamentais na formação e desempenho do futuro Engenheiro./ ABSTRACT Currently the majority of students who start their courses in Engineering come from different areas of training, with different levels of knowledge in Physics and Mathematics and few contacts with the experimental ...