Environnement Personnel d’Apprentissage et Environnement d’Apprentissage Institutionnel Personnalisé : définitions et usages d’étudiants de l’enseignement supérieur

Que l’Université en mette à sa disposition et/ou qu’il choisisse seul les outils et services technologiques qu’il va utiliser, il est désormais difficile pour l’étudiant de réaliser des études supérieures sans avoir recours à un environnement numérique. Cette situation entraine l’émergence de deux concepts : celui d’Environnement Personnel d’Apprentissage et celui d’Environnement d’Apprentissage Institutionnel Personnalisable. Les auteures en proposent une définition ainsi qu’une réflexion sur leur concurrence ou complémentarité. Ensuite, à partir de questionnaires adressés à des étudiants universitaires, elles observent dans quelle mesure ceux-ci sont familiers avec les technologies et présentent un profil de «natifs digitaux». Puis, lors d’interviews d’étudiants sélectionnés selon leur profil «d’expertise» en matière d’usages des technologies, elles mettent en évidence leurs représentations et utilisations concernant la personnalisation de leurs environnements numériques d’apprentissage et de l’intérêt qu’ils y trouvent. ; Whether the University provides technological tools and services to students or/and whether they choose themselves which one to use, it is now really difficult for a student to pursue higher education without using a digital environment. This situation leads to the emergence of two concepts: Personal Learning Environment and Customized Institutional Learning Environment. The authors define them and consider their competition or complementarity. Afterwards, through question-naires addressed to university students, they observe in which way they are famil-iar with technologies and have a «digital native» profile. Then, they interview a sample of students presenting different technological profiles to bring out their representations and uses regarding customization of their digital learning envi-ronment.