نبذة مختصرة : A educação na contemporaneidade tomou novo formato. Não podemos negar que a inovação tecnológica da sala de aula se deu de forma inesperada, quando, por causa da Covid-19 a prática pedagógica também se transformou. Empreendemos metodologicamente nesta investigação a análise arqueológica do discurso de Foucault (2012), a qual melhor nos comunicará sobre os objetivos: analisar o discurso sobre a inovação tecnológica da sala de aula; escavar as políticas educacionais sobre as tecnologias digitais da informação e comunicação; reconhecer as práticas pedagógicas novas e tradicionais que se retroalimentam no contexto atual. Temos por curiosidade epistemológica investigar: como a didática através dos seus recursos digitais tem viabilizado a inovação da sala de aula? Assinalamos que a inovação tecnológica tem possibilitado a inovação da sala de aula por meio das plataformas digitais que têm viabilizado processo de ensino-aprendizagem significativo.
Relation: https://periodicos.ufpe.br/revistas/ADED/article/view/250573/40033; https://periodicos.ufpe.br/revistas/ADED/article/downloadSuppFile/250573/37757; AXT, Margarete. Tecnologia na educação, tecnologia para a educação: um texto em construção. Informática na Educação: Teoria e Prática, Porto Alegre, v. 03, n. 01, p.51-62, set. 2000.; BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Disponível em< http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm>. Acesso em 15 mai. 2021.; BLIKSTEIN, Izidoro. R. Adm. Emp. Rio de Janeiro, 11(3): 49-52, maio/iIm_ 1911. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/rae/v17n3/v17n3a11.pdf Acesso em 26 mar. de 2019.; BEHAR, P. A.; TORREZAN, C. A. W. Parâmetros para a construção para materiais educacionais digitais do ponto de vista do desing pedagógico. In BEHAR, Patricia Alejandra (Org.). Modelos pedagógicos em Educação a Distância. Porto Alegre: Artmed, 2009.; BENTES, Ivana (org.); Salto para o Futuro - Debate: cinema documentário e educação. Rio de Janeiro: 2008; DOURADO, Luiz Fernandes. Políticas e gestão da educação básica no Brasil: Limites e perspectivas. Educ. Soc., Campinas, vol. 28, n. 100 - Especial, p. 921-946, out. 2007.; FERREIRA, Luiz Antônio Miguel. NOGUEIRA, Flávia Maria de Barros (2016). Impactos das políticas educacionais no cotidiano das escolas públicas e o plano nacional de educação. @rquivo Brasileiro De Educação, 3(5), 102-129.Disponível em: . Acesso em: 15 mai. 2021.; IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 7. Ed. São Paulo: Cortez, 2010.; MORAN, José Manuel, MASSETTO, Marcos T., BEHRENS Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediações pedagógicas. Campinas, SP. Papirus, 2012.; MIGLIORIN, Cézar; et al. Inventar com a Diferença: cinema e direitos humanos.Niterói: Editora da UFF, 2014; NUNES, I. B. A história da EAD no mundo. In LITTO, Michael Fredric: FORMIFA, Manuel Marcos Maciel (Orgs) Educação a Distância: o estado da arte. São Paulo: Education do Brasil, 2009.; PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.; PERES, H.H.C.; KURCGANT, P. O ser docente de enfermagem frente a informática. Rev. Latino-Am. Enfermagem. Ribeirão Preto. v.12, n.12, jan./fev. 2004.; SILVA, Marco (2001). Sala de aula interativa: a educação presencial e a distância em sintonia com a era digital e com a cidadania. In: CONGRESSO BRASILEIRO DA COMUNICAÇÃO, 24., 2001, Campo Grande. Anais do XXIV Congresso Brasileiro da Comunicação, Campo Grande: CBC, set. 2001.; UNESCO. Diretrizes de políticas para a aprendizagem móvel. 2014; VIEIRA, Rosângela Souza. O papel das tecnologias da informação e comunicação na educação: um estudo sobre a percepção do professor/aluno. Formoso - BA: Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF), 2011. v. 10, p.66-72.; https://periodicos.ufpe.br/revistas/ADED/article/view/250573
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