Diseño de un Herbario Digital Como Objeto Virtual de Aprendizaje para el Reconocimiento de los Saberes Ancestrales desde la Etnobotánica, con los Estudiantes de Grado 9-4 y 9-5 de la I.E Genaro León del Municipio de Guachucal-Nariño.

Laverde Sanchez, Gustavo; orcid:0000-0001-9052-2205; https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=0hWR6HwAAAAJ; https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000470732; https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001993210; Universidad Santo Tomás

Universidad Santo Tomás
Pregrado Licenciatura en Biología
Facultad de Educación

2024

application/pdf

Albert de Escobar, L. (2017). El Herbario como recurso en la enseñanza e investigación botánica. Actualidades Biológicas, 10(38). https://doi.org/10.17533/udea.acbi.331110; Alexiades, M. (1996). Etnobotanical Data: An Introduction to Basic Concepts and Techniques. Institute of Economic Botany, The New York Botanical Garden. 53-94. https://www.researchgate.net/publication/304496311_Collecting_ethnobotanical_data_An_introduction_to_basic_concepts_and_techniques#fullTextFileContent; Almaguer González, J. A. (2009, agosto). Propuesta de ley marco en materia de medicina tradicional. Documento presentado ante la Comisión de Salud del Parlamento Latinoamericano. ley-materia-medicina-tradicional-pma-3-dic-2010.pdf (parlatino.org); Álvarez Álvarez, C. (2012). La relación teoría-práctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Educatio Siglo XXI, 30(2), 383–402. https://revistas.um.es/educatio/article/view/160871; Arnelas., Invernón, V., González, M., López Nieto, E., & Devesa Alcaraz, J. A. (2012). Manual de laboratorio de Botánica. El herbario: Recolección, procesamiento e identificación de plantas vasculares. Reduca (Biología), Serie Botánica, 5(2), 15-24. manual-herbario.pdf (uco.es); Aziz, M., Volpato, G., Fontefrancesco, M., & Pieroni, A. (2022). Percepciones y revitalización del conocimiento ecológico local en cuatro escuelas del valle de Yasin, en el norte de Pakistán. Investigación y Desarrollo de Montañas, 42(4), R1-R9. https://www.jstor.org/stable/48714786; Balick, M. J. (1996). Transforming ethnobotany for the new millennium. Annals of the Missouri Botanical Garden, 83(1), 58–66. https://doi.org/10.2307/2399968; Benítez de Rojas, C., Cardozo, A., Hernández, L., Lapp, M., Rodríguez, H., Ruiz, T., & Torreeilla, P. (2006). Botánica Sistemática: Fundamentos para su estudio. Maracay. Cátedra de Botánica Sistemática, Facultad de Agronomía, Universidad Central de Venezuela. BOTÁNICA SISTEMÁTICA FUNDAMENTOS PARA SU ESTUDIO : Carmen Benítez de Rojas (Coordinadora) Alfonso Cardozo L. Luis Hernández Ch. Marlene Lapp Héctor Rodríguez Thirza Ruiz Z. Pedro Torrecilla : Free Download, Borrow, and Streaming : Internet Archive; Benítez, G. (2007). El proceso de enseñanza-aprendizaje: el acto didáctico (pp. 31-65). Universitat Rovira i Virgili. Elprocesodeensenanza.pdf (tdx.cat); Bermúdez, A., Oliveira-Miranda, M. A., & Velázquez, D. (2005). La Investigación etnobotánica sobre plantas medicinales: Una revisión de sus objetivos y enfoques actuales. Interciencia, 30(8), 453-459. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0378-18442005000800005&lng=es&tlng=es; Biggs, J. (2003). Teaching for Quality Learning at University (2nd ed.). SRHE and Open University Press. (PDF) Teaching for Quality Learning at University (researchgate.net); Botero, G y León, L. (2020). Creación de un herbario digital como estrategia didáctica para el fortalecimiento del aprendizaje colaborativo en el área de Ciencias Naturales en una escuela rural. Maestrías de la Facultad de Educación. Repositorio Universidad de Antioquia. https://hdl.handle.net/10495/17388; Bybee, R. W. (2014). The BSCS 5E instructional model and 21st century skills. Science Educator, 23(1), 17-21. (PDF) The BSCS 5E Instructional Model: Origins, Effectiveness, and Applications (researchgate.net); Cáceres-Bolaño, L. V., & Vásquez-Tobón, L. A. (s.f.). Herbario virtual como mediación pedagógica. Repositorio Universidad Católica de Oriente. https://repositorio.uco.edu.co/jspui/handle/20.500.13064/1081; Chibás-Creagh, M., & Navarro, G. (2020). El aprendizaje contextualizado de la Biología 1 de Secundaria Básica. Luz, 19(3), 81-90. Revista Luz Editorial Conciencia ediciones. Universidad de Holguín Oscar Lucero Moya. El aprendizaje contextualizado de la Biología 1 de Secundaria Básica (redalyc.org); Chuncho, G., Chuncho, C., & Aguirre, Z. (2019). Anatomía y Morfología Vegetal. Serie: Estudios de Biodiversidad N°6. Repositorio Universidad Nacional de Loja, Ecuador. (99+) Anatomía y morfología vegetal %7C Rodrich Guardia - Academia.edu; Constitución Política de Colombia (1991). Constitución Política de Colombia (constitucioncolombia.com); Cortes, K. J. & Torres, M. B. (2019). Elaboración de un herbario con plantas medicinales como estrategia pedagógica para preservar el conocimiento de la Etnomedicina en el área de Ciencias naturales del grado 1° del Centro Educativo Niño Jesús de Praga del Municipio de Barbacoas (Nariño). [Proyecto aplicado, Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD]. Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/26675; Díaz, Á. (s.f.). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. Universidad Nacional Autónoma de México. Guía-secuencias-didacticas_Angel Díaz.pdf (setse.org.mx); Díaz-Muñoz, G. (2020). Metodología del estudio piloto. Revista Chilena de Radiología, 26(3), 100-104. https://dx.doi.org/10.4067/S0717-93082020000300100; Dueñas, Y., & Aristizábal, A. (2017). Saber ancestral y conocimiento científico: tensiones e identidades para el caso del oro en Colombia. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (42), 25-42. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-38142017000200025&lng=en&tlng=es; García Fraile, J. A., & Tobón Tobón, S. (2009). Estrategias didácticas para la formación por competencias. Cuadernos Unimetanos, (20), 16-18. Estrategias didácticas para la formación por competencias. - Dialnet (unirioja.es); Goddard, M. (2017). B. F. Skinner's Science and Human Behavior: Some Further Consequences. Review of General Psychology, 21, 276-280. https://doi.org/10.1037/gpr0000117; Gómez, Y & Callejas-Restrepo, M. (2020). Compuestos inorgánicos en el ambiente. Secuencia de enseñanza y aprendizaje (SEA) para desarrollar pensamiento crítico en su aprendizaje. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (48), 181-202. Compuestos inorgánicos en el ambiente. Secuencia de enseñanza y aprendizaje (SEA) para desarrollar pensamiento crítico en su aprendizaje (scielo.org.co); González, G., Martínez, F & González, O. (2017). Enseñar y aprender Biología desde el enfoque sociocultural-profesional. EduSol, 17(61). Enseñar y aprender Biología desde el enfoque sociocultural-profesional - Dialnet (unirioja.es); González, J., & Wagenaar, R. (Eds.). (2003). Tuning Educational Structures in Europe: Informe final. Fase 1. Bilbao: Universidad de Deusto. General_Brochure_Spanish_version.pdf (unizar.es); Guerrero, A. (2009) Los materiales didácticos en el aula. (5). (99+) LOS MATERIALES DIDÁCTICOS EN EL AULA %7C Amiel Cosmos - Academia.edu; Guisasola, J., Ametller, J., & Zuza, K. (2021). Investigación basada en el diseño de Secuencias de Enseñanza-Aprendizaje: una línea de investigación emergente en Enseñanza de las Ciencias. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 18(1), Universidad de Cádiz, España. Investigación basada en el diseño de Secuencias de Enseñanza-Aprendizaje: una línea de investigación emergente en Enseñanza de las Ciencias (redalyc.org); Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The Power of Feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112. https://doi.org/10.3102/003465430298487; Hernández, C. A. (2005, 11 de octubre). ¿Qué son las "Competencias Científicas"?. Facultad de Ciencias, Grupo Federici de investigación sobre enseñanza de las ciencias y Colegiatura Icfes-Universidad Nacional. ba37e1_QUE SON LAS COMPETENCIAS CIENTIFICAS - C.A. Hernandez.PDF (acofacien.org); Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Ciudad de México, México: Editorial Mc Graw Hill Education.; Kolb, D. (1984). Experiential Learning: Experience As The Source Of Learning And Development. Prentice-Hall. (PDF) Experiential Learning: Experience As The Source Of Learning And Development (researchgate.net); Lima, Y., Guzmán, V., López, Y & Satchwell, R. (2019). La medicina tradicional herbolaria en los sistemas de salud convencionales. Humanidades Médicas, 19(1), 201-217. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-81202019000100201&lng=es&tlng=es; López, J. (2016). Raíz, tallo, hoja, flor e inflorescencia. Unidad de aprendizaje morfología vegetal. Repositorio Universidad Autónoma del Estado de México. secme-5145.pdf (uaemex.mx); Lozano, R. (2011). De las TIC a las TAC: tecnologías del aprendizaje y del conocimiento. Anuario ThinkEPI, 5, 45-47. Vista de De las TIC a las TAC: tecnologí¬as del aprendizaje y el conocimiento (scimagoepi.com); Luna-Morales, C. (2002). Ciencia, conocimiento tradicional y etnobotánica. Repositorio Universidad Autónoma Chapingo, Departamento de Fitotecnia Chapingo, Estado de México, 120-135. https://revistaetnobiologia.mx/index.php/etno/article/view/51/51; Mader, S. S. (2010). Biology (10th ed.). McGraw-Hill.; Martínez, C. (2021). Investigación descriptiva: Tipos y características. Repositorio Universidad Piloto de Colombia. Investigación Descriptiva: Tipos y Características - PDF Free Download (docplayer.es); Matas, A. (2018). Diseño del formato de escalas tipo Likert: un estado de la cuestión. REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(1), 38-47. https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1347; Méndez, N. (s.f). Que es la enseñanza. Repositorio Universidad Autónoma de Nuevo León. (99+) ¿Qué es la enseñanza? %7C Nelson José Méndez Rivera - Academia.edu; Menéndez, J. & Carvajal Zambrano, (2015). El proceso de enseñanza aprendizaje en la educación superior. REFCALE. 3, (3). EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR %7C Barcia Menéndez %7C REFCalE: Revista Electrónica Formación y Calidad Educativa. ISSN 1390-9010 (uleam.edu.ec); Mertler, C. (2017). Action research. SAGE Publications, Inc. (1). https://doi.org/10.4135/9781483396484; Michaels, T., Clark, M., Hoover, E., Irish, L., Smith, A., & Tepe, E. (s.f.). Taxonomía de plantas. University of Minnesota. Minnesota Libraries Publishing Project. https://open.lib.umn.edu/horticulture/; Ministerio de Salud y Protección Social de Colombia. (2023). Comunidades étnicas, saberes ancestrales y medicinas tradicionales [Comunicado de prensa]. Boletín de Prensa No 134 de 2023. Comunidades étnicas, saberes ancestrales y medicinas tradicionales (minsalud.gov.co); Montaño, M. (2019). Fortalecimiento de las prácticas etnobotánicas a partir de la huerta escolar como estrategia pedagógica, en estudiantes de cuarto grado de la básica primaria de la Institución Educativa Instituto Técnico Industrial (ITIN), sede principal, Tumaco – Nariño. [Proyecto aplicado, Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD]. Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/26538; Moreno, E. (2007). El herbario como recurso para el aprendizaje de la botánica. Acta Botánica Venezuelica, 30(2), 415-427. El herbario como recurso para el aprendizaje de la botánica (redalyc.org); Olmedo, J., Gómez, M., & Pintor, M. (2013). Estrategias innovadoras en el aula: implementación de un objeto virtual de aprendizaje. Educación y Humanismo, 16(26), 58-72. Universidad Simón Bolívar Vista de Estrategias innovadoras en el aula: implementación de un objeto virtual de aprendizaje (unisimon.edu.co); Organización Mundial de la Salud. (2003). 56ª Asamblea Mundial de la Salud, Punto 14.10 del orden del día provisional, A56/18, 31 de marzo de 2003, Medicina tradicional: Informe de la Secretaría. WHA56-2003-REC-1-spa.pdf (who.int); Organización Mundial de la Salud. (2013). Estrategia de la OMS sobre medicina tradicional 2014-2023. Catalogación por la Biblioteca de la OMS. 9789243506098_spa.pdf (who.int); Palacios, J. P., Cadenillas, V., Chávez, P. G., Flores, R. A., & Abad, K. M. (2020). Estrategias didácticas para desarrollar prácticas inclusivas en docentes de educación básica. Revista Eleuthera, 22(2), 51-70. https://doi.org/10.17151/eleu.2020.22.2.4; Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children. (M. Cook, Trans.). W W Norton & Co. https://doi.org/10.1037/11494-000; Ramírez, B., Galindo, G., Molina, D., Bautista, M y Gutiérrez, E. (2016). Herbario Escolar: Una Propuesta Didáctica para la Conservación de Plantas Medicinales. Escuela Normal de Tenancingo, Estado de México, 1-5. https://docplayer.es/15378832-Herbario-escolar-una-propuesta-didactica-para-la-conservacion-de-plantas-medicinales.html; Restrepo, N., Correa, J., Taborda, Y., & Ayala, L. J. (2023). Currículo Contextualizado con Pertinencia Cultural para la Educación Infantil en Contextos Rurales. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 21(3), 119-138. Currículo Contextualizado con Pertinencia Cultural para la Educación Infant.: Discovery Service para Sistema De Bibliotecas - Universidad (ebscohost.com); Rodríguez, J. (2016). Biopoder y etnobotánica: Experiencias del proyecto de aula “El saber de los abuelos” en la construcción de escenarios educativos para hacer las paces. Revista Temas, (10), 31-47. Biopoder y etnobotánica: Experiencias del proyecto de aula “El saber de los abuelos” en la construcción de escenarios educativos para hacer las paces - Dialnet (unirioja.es); Saldarriaga-Zambrano, P., Cedeño, G. del R., & Loor Rivadeneira, M. R. (2016). La teoría constructivista de Jean Piaget y su significación para la pedagogía contemporánea [The Constructivist Theory of Jean Piaget and its Significance for Contemporary Pedagogy]. Dominio de las Ciencias, 2(especial), 127-137. ISSN: 2477-8818. Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Manta, Ecuador. La teoría constructivista de Jean Piaget y su significación para la pedagogía contemporánea - Dialnet (unirioja.es); Sánchez, I. (2003). Elementos conceptuales básicos del proceso de enseñanza-aprendizaje. ACIMED, 11(6). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1024-94352003000600018&lng=es&tlng=es; Santacruz, L., Naranjo, C., & Burgos, A. (2021). La etnobotánica como herramienta pedagógica para el rescate de saberes ancestrales con estudiantes de 5° grado del Instituto Técnico Agrícola "ITA" - Corregimiento San Nicolás de Barí – Lorica. Revista Electrónica EDUCyT, 11(Extra), 167–175. https://die.udistrital.edu.co/revistas/index.php/educyt/article/view/36; Schönborn, K. J., & Bögeholz, S. (2009). Knowledge transfer in biology and translation across external representations: Experts' views and challenges for learning. Science Education, 93(3), 486-509. KNOWLEDGE TRANSFER IN BIOLOGY AND TRANSLATION ACROSS EXTERNAL REPRESENTATIONS: EXPERTS' VIEWS AND CHALLENGES FOR LEARNING %7C International Journal of Science and Mathematics Education (springer.com); Schultes, R. E. (1941). La etnobotánica: su alcance y sus objetos. Caldasia, (3), 7–12. https://revistas.unal.edu.co/index.php/cal/article/view/31724; Suárez, P. (2019). Incorporación de los saberes ancestrales en la educación ordinaria. Revista Ciencia Unemi, 12(30), 130-142. Incorporación de los saberes ancestrales en la educación ordinaria (redalyc.org); Tomlinson, C. (2017). How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms (3rd ed.). ASCD. HowtoDifferentiateInstructioninAcademicallyDiverseClassrooms-3rdEd.pdf (ascd.org); Torres Mesías, Á., Mora Guerrero, E., Garzón Velásquez, F., & Ceballos Botina, N. E. (2013). Desarrollo de competencias científicas a través de la aplicación de estrategias didácticas alternativas. Un enfoque a través de la enseñanza de las ciencias naturales [Development of Scientific Competencies Through the Application of Alternative Didactic Strategies. An Approach Through the Teaching of Natural Sciences]. Revista de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, XIV(1), 187-215.; Vargas, F. (2023). Secuencias didácticas en etnobotánica y clasificación taxonómica como apoyo al fortalecimiento de las competencias científicas. Universidad Nacional de Colombia. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/84557; Vázquez, S., Núñez, G., Pereira, R., & Cattáneo, L. (2008). Una estrategia integradora en la enseñanza de las ciencias naturales: aprendiendo sobre un producto regional. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 5(1), 39-61. Una estrategia integradora en la enseñanza de las ciencias naturales: aprendiendo sobre un producto regional (redalyc.org); Vivas, J. (2012). Educación y conocimiento: el problema del conocer en la escuela. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (13), 231-250. http://www.redalyc.org/pdf/4418/441846102010.pdf; Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: Development of Higher Psychological Processes (M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, Eds.). Harvard University Press. https://doi.org/10.2307/j.ctvjf9vz4; World Health Organization. (2019). WHO global report on traditional and complementary medicine 2019. Integrated Health Services (IHS), Traditional, Complementary and Integrative Medicine (TCI). World Health Organization. WHO global report on traditional and complementary medicine 2019; Escobar Cadena, V. H. (2024). Diseño de un Herbario Digital Como Objeto Virtual de Aprendizaje para el Reconocimiento de los Saberes Ancestrales desde la Etnobotánica, con los Estudiantes de Grado 9-4 y 9-5 de la I.E Genaro León del Municipio de Guachucal-Nariño. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.; http://hdl.handle.net/11634/54651; reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás; instname:Universidad Santo Tomás; repourl:https://repository.usta.edu.co

Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia ; http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ ; Abierto (Texto Completo) ; info:eu-repo/semantics/openAccess ; http://purl.org/coar/access_right/c_abf2

edsbas.179A145D