Estilo interpersonal controlador y motivación en Educación Física: una revisión sistemática ; Controlling interpersonal style and motivation in Physical Education: a systematic review ; Controlar o estilo e a motivação interpessoais em Educação Física: uma revisão sistemática

El estilo interpersonal docente juega un importante papel en la actitud y motivación del alumnado, y aunque el sistema educativo actual sugiere la utilización de estilos más centrados en el estudiante, en la Educación Física (EF) se siguen utilizando principalmente estilos tradicionales. El objetivo fue analizar la relación del estilo interpersonal controlador por parte del docente y la motivación del estudiante en el contexto de las clases de EF. Se realizó una búsqueda en WOS, Ebsco, Scopus y Cochrane teniendo en consideración los diferentes criterios de inclusión especificados en el documento. Se identificaron cuarenta y dos publicaciones, de las cuales se seleccionaron seis que cumplieron los criterios de elegibilidad establecidos. Se concluyó que la adopción por parte del docente de un estilo interpersonal controlador está estrechamente relacionada con las formas menos autodeterminadas de la motivación, generando en las clases un ambiente negativo condicionado por la falta de autonomía del alumnado, por lo que se sugiere la adopción de metodologías más innovadoras y activas centradas en el alumnado. ; The teacher's interpersonal style has a significant role in the attitude and motivation of students, and although the current educational system suggests the use of more student-centered styles, in Physical Education (PE), traditional styles are still mainly used. The purpose was to analyze the relationship between teacher-controlling interpersonal style and student motivation in the context of PE classes. A search was carried out in WOS, Ebsco, Scopus and Cochrane taking into consideration the different inclusion criteria specified in the document. Forty-two publications were identified, from which six were selected that met the established eligibility criteria. It was concluded that the adoption by teachers of a controlling interpersonal style is closely related to less self-determined forms of motivation, generating a negative classroom environment conditioned by the lack of student autonomy, and therefore ...