A participação dos professores em processos de formação continuada, em serviço

Artigo (especialização) - Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação Física e Desportos, Curso de Especialização em Educação Física Escolar, RS, 2008. ; This article presents an analytical characterization about physical education teachers’ ways of participation in the “Continuous Formation Course: actions of CEFD-UFSM and Physical Education teachers from Quarta Colônia – RS”, carried out in 2007/2008, following the referential based on García (1999), Nóvoa (1995), Tardiff (2002), Bordenave (1994), Souza (2005), Jacobi (2005) e Freire (2003). It was elaborated based on information collected through focal group and the analysis was based on a qualitative research. As a result, it is possible to highlight that the participation happens subjectivlely due to the collective construction between the pairs, however, to most of the teachers it happens in a way to receive formation. The difficulties found suppress the motivation presented to participate in formation spaces and the formation is much more accepted when suggested by IES (Higher Education Institutions). ; Esse artigo apresenta uma caracterização analítica das formas de participação de professores de educação física no “Processo de Formação Continuada: ações entre o CEFD-UFSM e os professores de Educação Física da Quarta Colônia – RS”, realizado nos anos de 2007/2008, seguindo referencial baseado em García (1999), Nóvoa (1995), Tardiff (2002), Bordenave (1994), Souza (2005), Jacobi (2005) e Freire (2003). Foi elaborado a partir das informações coletadas através de grupo focal e a análise pautou-se em uma abordagem qualitativa. Como resultados, podemos salientar que a participação acontece subjetivamente em função da construção coletiva entre os pares, mas ainda, para boa parte dos professores acontece de forma passiva, ou seja, a receber formação. As dificuldades encontradas abafam a motivação apresentada para participarem dos espaços de formação e a formação é mais bem aceita quando é sugestionada pelas IES.