Desenvolvimento da Habilidade de Escrita de Relatórios Técnicos Utilizando Avaliações Colaborativas e Rubricas ; Development of Technical Reports Writing Ability Using Online Peer Assessments and Scoring Rubrics

Neste artigo, apresenta-se uma metodologia de ensino baseada em uma combinação das técnicas de avaliação colaborativa e rubrica com o objetivo de permitir que os alunos acompanhem e avaliem os trabalhos de seus pares buscando um ambiente educacional mais favorável ao desenvolvimento de habilidades de comunicação escrita. A metodologia foi aplicada em um curso de graduação, sendo que os trabalhos produzidos pelos alunos foram avaliados por especialista e a qualidade educacional do ensino empregado foi mensurada por meio do instrumento multidimensional de avaliação do ensino mundialmente conhecido como "Students’ Evaluation of Educational Quality"(SEEQ). Os resultados obtidos mostram-se promissores em dois aspectos: ao ter influenciado os alunos na confecção de melhores relatórios técnicos como consequência do aprendizado se comparados a metodologia tradicional (ponto de vista do professor) e; ter produzido uma melhora estatística significativa e mais uniforme na percepção dos alunos sobre a qualidade educacional empregada na disciplina (ponto de vista dos alunos). ; In this article, we present a teaching methodology structured in a combination of online peer assessment and scoring rubric techniques with the objective of allowing students to follow and evaluate their peers work, attempting to find a more favorable educational environment focused on the development of written communication skills. The methodology was applied in an undergraduate course and the students’ assignment was evaluated by a specialist and the educational quality of the teaching process was measured by means of the multidimensional evaluation instrument of education known as "Students’ Evaluation of Educational Quality" (SEEQ). The results obtained have been promising in two aspects: by influencing the students to produce better technical reports as learning outcomes in contrast to tradicional methodology (teacher’s point of view); have produced a statistically significant and more uniform improvement in the students’ perception of the ...