نبذة مختصرة : Este artículo trata del proceso de cambio conceptual. Se brinda una defi nición clara, se ejemplifica, se refieren los antecedentes de su estudio, se presentan algunos temas actuales en el ámbito investigativo, y se comentan, finalmente, algunas repercusiones que el estudio del cambio conceptual tiene en la educación. En el escrito se contextualizan los resultados de las investigaciones sobre cambio conceptual con teorías contemporáneas pertenecientes a la ciencia cognitiva.
Relation: https://revistas.iberoamericana.edu.co/index.php/ripsicologia/article/view/187/155; Aparicio, J. & Moneo, M. (2000). Los estudios sobre el cambio conceptual y las aportaciones de la psicología del aprendizaje. Tarbiya: Revista de Investigación e Innovación Educativa, 26, 13-30.; Barón, L. (2008). Infl uencia de las categorías semánticas innatas en la representación del discurso. Revista Colombiana de Psicología, 17, 129-145.; Best, J. (2001). La memoria como recodificación y correspondencia. En Psicología Cognitiva (pp. 123-134). Madrid: Paraninfo.; Campanario, J. (2000). El desarrollo de la metacognición en el aprendizaje de las ciencias: estrategias para el profesor y actividades orientadas al alumno. Enseñanza de las Ciencias, 18(3), pp. 369-380.; Chi, M., Slotta, J. & de Leeuw, N. (1994). From things to processes: A theory of conceptual change for learning science concepts. Learning and Instruction, 4, 27-43.; Chomsky, N. (1967). 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