Fornecer leituras sociológicas da realidade: prática pedagógica da sociologia no ensino de não sociólogos

O presente artigo relata uma experiência pedagógica de ensino de uma área de conhecimento interdisciplinar, Comportamento Organizacional, lecionada por uma socióloga a estudantes não sociólogos. Procurou-se refletir sobre a forma como a aprendizagem colaborativa pode potenciar a apreensão e aplicação de conhecimentos no ensino superior. A responsabilidade social das organizações foi o tema escolhido para a exemplificação do caso em estudo. Foi realizado um inquérito aos estudantes antes do início da lecionação dos conteúdos e após a conclusão dos mesmos. Os estudantes valorizaram de forma positiva essencialmente a possibilidade de aplicação dos conhecimentos a um problema real de uma organização. ; This article reports on a pedagogical teaching experience in an interdisciplinary area of knowledge, Organisational Behaviour, taught by a sociologist to non-sociologist students. We sought to reflect on how collaborative learning can enhance the acquisition and application of knowledge in higher education. The social responsibility of organisations was the theme chosen to illustrate the case under study. A survey was carried out before the beginning of the teaching experience and after its completion. Students positively valued the application of knowledge to a real organisational problem. ; Cet article rend compte d’une expérience d’enseignement pédagogique dans un domaine interdisciplinaire de connaissances - Comportement organisationnel - enseignée par une sociologue à un groupe d’étudiants non-sociologues. Nous avons cherché à réfléchir à la manière dont l’apprentissage collaboratif peut améliorer l’acquisition et l’application des connaissances chez les étudiants de l’enseignement supérieur. La responsabilité sociale des organisations a été le thème choisi pour illustrer le cas à l’étude. Une enquête auprès des étudiants a été réalisée avant le début de l’enseignement des contenus et après son achèvement. Les étudiants ont évalué positivement l’application des connaissances à un problème réel dans une ...