Recontextualization of the teacher’s formation in the learning of mathematic students

A formação continuada é parte essencial ao exercício docente, pois os movimentos e avanços na sociedade mudam as formas de viver, conviver e agir, tornando necessária a congruência da prática do professor com as mudanças advindas desses movimentos. Este artigo tem por objetivo: autorregular a formação de professores que ensinam matemática a partir da aprendizagem dos estudantes, por meio da reflexão-ação dos docentes. Os professores participantes da formação continuada estudaram, planejaram e aplicaram os conhecimentos aprendidos na formação com os seus estudantes e após discutiram para autorregular sua formação no âmago do grupo. A metodologia quantitativa foi pautada na análise de pré e pós testes que envolveram números e álgebra como unidades temáticas aplicadas nos estudantes dos professores em formação. As análises mostram que os estudantes tiveram melhores resultados no pós teste, permitindo que os professores refletissem sobre a relação entre a participação na formação, bem como a abertura à novas formas de ensinar, com as aprendizagens dos estudantes. ; Continuing education is an essential part of teaching practice because the movements and advances in society change the ways of living, coexisting and acting, making it necessary for the teacher's practice to be congruent with the changes resulting from these movements. This article aims at self-regulating the training of teachers who teach mathematics based on students' learning, through teachers' reflection-action. Teachers who participated in the training studied, planned and applied the knowledge learned in the training with their students, and then discussed in the group how to self-regulate their training. The quantitative methodology was based on the analysis of pre- and post-tests that included numbers and algebra as thematic units applied to the students of the teachers in training. The analyses show that the students had better results in the post-test, allowing the teachers to reflect on the relationship between participation in the training, ...