نبذة مختصرة : Starting in Vienna in the 1920s, Anna Freud's first tentative attempts at observing children became a crucial component of the 'double approach' which integrated direct child observation with psychoanalytic reconstruction. This enabled the detailed study of unfolding developmental processes and the construction of a theory of normative as well as pathological child development. Her identification of disturbances that were developmental rather than neurotic led to the broadening of child analysis. Interventions aimed at freeing and supporting development rather than giving insight, became known as 'developmental therapy'. These interventions are used in the parent-toddler groups that embody Anna Freud's endeavour to link psychoanalytic theory, direct observation and clinical practice. Observations of a toddler, who attended a parent-toddler group with his mother, show how intervening early in the child's life and soon after concerns were identified, contributed to preventing maladaptive affective states and ways of relating from becoming entrenched.Débutant à Vienne vers 1920, les premiers essais d’Anna Freud dans l’observation des petits enfants devinrent une composante déterminante de la « double approche » qui intègre l’observation directe de l’enfant avec la reconstruction psychanalytique. Ceci a permis l’étude détaillée des processus du développement pendant leur déroulement et la construction d’une théorie normative ainsi que pathologique du développement de l’enfant. Le repérage qu’elle fit des troubles propres au développement et non pas névrotiques a permis l’expansion de l’analyse des enfants. Les interventions visant à libérer et à soutenir le développement plutôt qu’à donner des éclairages (insight) devinrent connues sous le nom de « thérapie développementale ». Ces interventions sont utilisées dans les groupes parent-bébé qui incarnent la tentative d’Anna Freud pour relier la théorie psychanalytique, l’observation directe et la pratique clinique. Les observations d’un petit enfant participant avec sa mère à un groupe parent-bébé montrent comment intervenir tôt dans la vie de l’enfant, peu après que des inquiétudes soient apparues, contribue à éviter que des états affectifs et des liens mal adaptés deviennent établis.Ausgehend von Wien in den 1920er Jahren wurden Anna Freuds erste zaghafte Versuche, Kinder zu beobachten, zu einem entscheidenden Bestandteil des ‘doppelten Ansatzes’, der direkte Kinderbeobachtung mit psychoanalytischer Rekonstruktion verband. Dies ermöglichte die detaillierte Untersuchung der sich entfaltenden Entwicklungsprozesse und die Konstruktion einer Theorie sowohl der normativen als auch der pathologischen kindlichen Entwicklung. Ihre Identifizierung von Störungen, die eher entwicklungsbedingt als neurotisch waren, führte zu einer Erweiterung der Kinderanalyse. Interventionen die darauf abzielen, Entwicklung freizusetzen und zu unterstützen, anstatt Einsichten zu vermitteln, wurden als 'Entwicklungstherapie' bekannt. Diese Interventionen werden in den Eltern-Kind-Gruppen eingesetzt, die Anna Freuds Bestreben entsprechen, psychoanalytische Theorie, direkte Beobachtung und klinische Praxis zu verbinden. Beobachtungen eines Kleinkindes, das mit seiner Mutter an einer Eltern-Kind-Gruppe teilnahm, zeigen, wie frühzeitiges Eingreifen in das Leben des Kindes kurz nachdem Bedenken erkannt wurden, dazu beitrug, daß sich maladaptive affektive Zustände und Beziehungsweisen nicht festsetzen konnten.Iniziati a Vienna negli anni ‘20, i primi incerti tentativi di osservazione dei bambini di Anna Freud divennero una componente cruciale del ‘doppio approccio’ che integrava l’osservazione diretta del bambino con la ricostruzione psicoanalitica. Ciò ha consentito lo studio dettagliato dei processi di sviluppo in corso e la costruzione di una teoria dello sviluppo normativo e patologico del bambino. La sua identificazione di disturbi che erano dello sviluppo, piuttosto che nevrotici, ha portato all’ampliamento dell’analisi infantile. Gli interventi volti a liberare e supportare lo sviluppo piuttosto che a fornire informazioni, divennero noti come ‘terapia dello sviluppo’. Questi interventi sono utilizzati nei gruppi genitore-bambino che incarnano lo sforzo di Anna Freud di collegare la teoria psicoanalitica, l’osservazione diretta e la pratica clinica. Le osservazioni di un bambino che ha frequentato un gruppo genitore-bambino con la madre mostrano come intervenire presto nella vita del bambino, e subito dopo l’identificazione di possibili problemi, abbia contribuito a prevenire il radicamento di stati di affettività e di modi di relazionarsi disadattivi.Первые пробные попытки наблюдения за детьми, предпринимаемые Анной Фрейд в Вене в 1920х годах, становятся наиболее значимой составляющей ее «двойственного подхода», в котором непосредственное наблюдение за детьми сочетается с психоаналитической реконструкцией. Этот подход позволил всесторонне исследовать развертывание процессов развития и создать теорию как нормативного, так и патологического детского развития. Она обнаружила, что некоторые нарушения скорее связаны с задачами развития и не относятся к невротическим, что привело к расширению детского анализа. Интервенции, направленные не столько на получения инсайта, сколько на высвобождение и поддержку развития, получили название «терапии развития». Такие интервенции используют при работе в группах для детей раннего возраста и их родителей с опорой на подход Анны Фрейд, объединяющий психоаналитическую теорию, непосредственное наблюдение и клиническую практику. Наблюдение за ребенком раннего возраста, посещавшим группу совместно с матерью, иллюстрирует ту роль, которую сыграли интервенции в ранний период его жизни ивскоре после обнаружения сложностей в предотвращении закрепления дезадаптивных аффективных состояний и способов взаимодействия.Comenzando en Viena, en los años 20, los primeros intentos de observación de niños de Anna Freud se tornaron en un componente crucial del ‘abordaje doble’, el cual integraba la observación directa del niño con la reconstrucción psicoanalítica. Esto permitió el estudio detallado del despliegue de los procesos de desarrollo y la construcción de una teoría normativa tanto como patológica del desarrollo del niño. Su identificación de trastornos que más que neuróticos pertenecían al desarrollo condujo a la expansión del análisis de niños. Las intervenciones destinadas a liberar y ofrecer apoyo en el desarrollo en vez de ofrecer insight, fueron conocidas como ‘terapia del desarrollo’. Estas intervenciones son utilizadas en los grupos de madres/padres-niños que encarnan la tarea de Anna Freud de relacionar la teoría psicoanalítica, la observación directa y la práctica clínica. Las observaciones de un niño que asistía a un grupo con su madre muestran como la intervención temprana en la vida de un niño, poco después de la identificación del problema contribuyó a prevenir estados afectivos de inadaptación y el enquistamiento de modos de relacionamiento.观察:其在安娜-弗洛伊德的发展取向和父母-幼儿治疗性小组中的作用 从20世纪20年代的维也纳开始, 安娜-弗洛伊德便初次尝试观察儿童, 这成为了 "双重取向 "的重要组成部分, 该方法将儿童直接的观察与精神分析的重建相结合。这让人们有可能对不断展开的发展过程进行详细研究, 以及让我们有可能构建一般和病理的儿童发展理论。她识别出一些问题是发展性的问题, 而非神经性障碍, 这让儿童分析得到扩展。干预的目标是解放和支持发展, 而不是给予洞察, 这种取向被称为 "发展性疗法"。这些干预方法被用于父母-幼儿小组, 其中体现了安娜-弗洛伊德将精神分析理论、直接观察和临床实践联系起来的努力。对一个与母亲一起参加家长-幼儿小组的幼儿的观察表明, 在儿童生活的早期和发现问题后不久进行干预, 有助于防止不良的情感状态和与人联系的方式变得固化。.
Processing Request
No Comments.