Civil society and education

Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει σκοπό να ερευνήσει τη σχέση της Κοινωνίας των Πολιτών με την Εκπαίδευση χρησιμοποιώντας το παράδειγμα της εθελοντικής αιμοδοσίας στους φοιτητές της Νοσηλευτικής σχολής. Πιο συγκεκριμένα, ενδιαφέρεται να εντοπίσει τους τρόπους με τους οποίους το εκπαιδευτικό σύστημα διδάσκει τον εθελοντισμό και δημιουργεί συμμετοχικούς πολίτες με στόχο την ισχυροποίηση της Κοινωνίας των Πολιτών. Αντλεί κοινωνιολογικά από τη θεωρία του Κοινωνικού Κεφαλαίου που, είτε αναφέρεται σε ατομικό είτε σε συλλογικό επίπεδο, καλύπτει ένα ευρύ φάσμα από παράγοντες όπως είναι η συμμετοχή, η κοινωνική συνοχή, η εμπιστοσύνη και η αμοιβαιότητα αλλά παράλληλα περιλαμβάνει και τις κοινωνικές νόρμες και τα δίκτυα που καλύπτουν την συλλογική δράση για την επίτευξη ενός συλλογικά επωφελούς στόχου (Coleman, 1988· Putnam, 2000). Επίσης, εντάσσεται στο ευρύτερο πεδίο της Κριτικής Παιδαγωγικής, την παιδαγωγική μέθοδο που δεν αποσκοπεί μόνο στην προαγωγή της γνώσης αλλά και στον τρόπο που συγκροτούνται οι κοινωνικές ταυτότητες (Giroux, 1995). Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με δεκατέσσερις (14) ημιδομημένες συνεντεύξεις σε φοιτητές/φοιτήτριες της Νοσηλευτικής και το μεθοδολογικό εργαλείο που επιλέχθηκε είναι η ανάλυση λόγου, με έμφαση στην λογοψυχολογία και το μοντέλο Λόγου-Δράσης (ΜΛΔ) (Edwards & Potter, 1992). Εστιάζει στον τρόπο που οι συμμετέχοντες κατασκευάζουν στο λόγο εκδοχές της Κοινωνίας των Πολιτών, του Εθελοντισμού και του Ενεργού πολίτη, τα διλήμματα που εμπλέκονται όταν λογοδοτούν για την κοινωνική τους δράση, το πώς συγκροτούν τις ταυτότητες του ακτιβιστή, του εθελοντή αιμοδότη, του φοιτητή ή και του μελλοντικού νοσηλευτή καθώς και τα κίνητρα- ή τα αντικίνητρα- που οι ίδιοι εντοπίζουν ως σημαντικά για τη συμμετοχή τους σε κοινωνικές δράσεις όπως η εθελοντική προσφορά αίματος. Η διερεύνηση της πολύπλοκης σχέσης των νέων με τον εθελοντισμό μπορεί να συμβάλλει ουσιαστικά στην προώθηση των ακτιβιστικών δράσεων στη σύγχρονη παγκοσμιοποιημένη κοινωνία. This thesis aims to explore the relationship between Civil Society and education using the example of voluntary blood donation among the students of the School of Nursing. More specifically, it aims to identify the ways in which the educational system teaches volunteerism and creates participatory citizens in order to strengthen civil society. It is influenced by the sociological theory of Social Capital which, whether referred to the individual or collective level, covers a wide range of factors such as participation, social cohesion, trust and reciprocity but also includes the social norms and networks that cover collective action to achieve a collectively beneficial goal (Coleman, 1988; Putnam, 2000). It is also adopts the Critical Pedagogy perspective, the pedagogical method that aims not only at the promotion of knowledge but also at the way social identities are formed (Giroux, 1995). The research was conducted through fourteen (14) semi-structured interviews with nursing students and the methodological tool chosen was discourse analysis, with emphasis on discourse psychology and the Discourse-Action Model (DAM) (Edwards & Potter, 1992). It focuses on how participants construct discursive versions of Civil Society, Volunteerism and Active Citizenship, the dilemmas involved in holding themselves accountable for their social action, how they construct the identities of the activist, the volunteer blood donor, the student or the future nurse as well as the motivations - or disincentives - that they deem important for their participation in social actions such as voluntary blood donation. Exploring the complex relationship between young people and volunteering can make a significant contribution to promoting activism in today's globalised society. 152 σ.