نبذة مختصرة : Tutkimuksen tarkoituksena on selvittää erilaisista kulttuureista olevien sairaanhoitajaopiskelijoiden mentorointiprosessia. Mentorointiprosessin selvittäminen toteutettiin opiskelijoiden syventävän harjoittelujakson aikana terveydenhuollon sektorilla. Tutkimuksen tavoitteena on edistää opiskelijoiden oppimista ja ammatillista kasvua mentorointiprosessin avulla. Tutkimuksessa selvitetään niitä edellytyksiä, joita erilaisista kulttuureista olevat sairaanhoita-jaopiskelijat asettavat kehittyvälle vuorovaikutussuhteelle mentorointiprosessissa. Lisäksi selvitetään sitä, millaisilla prosesseilla voidaan saavuttaa syventävälle harjoittelujaksolle asetetut ammatillista kasvua edistävät tavoitteet terveydenhuollon oppimisympäristössä ottaen huomioon opiskelijoiden erilaiset kulttuuriset taustat. Tutkimus toteutettiin erään suomalaisen ammattikorkeakoulun Degree Program in Nursing -koulutusohjelmassa vuonna 2009. Kyseisellä ammattikorkeakoululla on vahva kokemus Degree Program in Nursing –koulutusohjelman toteuttamisesta. Tässä koulutusohjelmassa järjestettiin opintojensa syventävässä vaiheessa oleville opiskelijoille CultureMentoring –projekti. Tutkimus toteutettiin osana CultureMentoring -projektia. Kyseessä on laadullinen tutkimus, jossa tutkimusaineisto koostuu opiskelijoiden (n=10) ja heidän mentoreittensa (n=5) syventävän harjoittelujakson eri ajankohtina kirjoittamista esseistä. Tutkimusaineisto analysoitiin aineistolähtöisesti sisällönanalyysin avulla. Lisäksi aineiston analyysissa käytettiin käsitekarttoja ja narratiivista analyysia. Tutkimustulokset antavat aikaisempiin tutkimuksiin verrattuna uudenlaista näkökulmaa aihealueesta. Tutkimus osoittaa, että opiskelijan ammatillisen kasvun perustaksi ei riitä transkulttuurisissa tilanteissa opiskelijan, mentorin ja hoitohenkilökunnan vahva kulttuurinen kompetenssi. Vahva kulttuurinen kompetenssi on myös tämän tutkimuksen mukaan merkittävä tekijä ammatillisessa oppimisessa ja kasvussa, mutta ammatillisen kasvun lähtökohtana on onnistunut transkulttuurinen kohtaaminen erityisesti opiskelijan ja syventävän harjoittelujakson hoitohenkilökunnan välillä. Ammatillista kasvua edistää opiskelijan kohtaaminen yksilönä ja persoonana. Opiskelijaa tulee kohdella tasavertaisesti ja kunnioittavasti. Merkittävää on myös opiskelijan hyväksyminen ja ottaminen mukaan syventävän harjoittelu-jakson työyhteisöön yhdeksi hoitotiimin jäseneksi. Tulokset osoittavat opiskelijan ammatillista oppimista ja kasvua edistäviä tekijöitä, jotka tulee huomioida mentorointiprosessissa ja syventävän käytännön harjoittelujakson oppimisympäristössä. Tulokset osoittavat myös transkulttuurisen kohtaamisen vastavuoroisuuden merkityksen opiskelijan oppimisessa. Opiskelijan asenteella ja toimintatavoilla on myös merkitystä ammatillisen kasvun etenemiseen. This study set out to investigate the mentoring process of nursing students coming from different cultures. The study was conducted during students’ advanced-level practical training period in public health care. The aim of the study was to promote students’ learning and professional growth with mentoring. The study described the kinds of premises that nursing students from different cultures set for a developing interaction in the mentoring process. Moreover, the study explored how the aim of the advanced-level training period of promoting professional growth can be met in public health care while also taking into account students’ different cultural backgrounds. The study was conducted in the Degree Program in Nursing in a university of applied sciences in Finland in 2009. The school in question has established strong experience in organizing this particular programme. For advanced students, the programme incorporated the project CultureMentoring, and this study was conducted as part of this project. The data in this qualitative study consisted of essays written by students (n=10) and their mentors (n=5) at different points during the advancedlevel training. Methodologically, data-driven content analysis was complemented by using mind maps and narrative analysis. Compared to previous research, the results of this study offer a new perspective on the topic. The results show that in transcultural contexts, a strong cultural competence among students, mentors, and nurses does not suffice as the basis of a student’s professional growth. While strong cultural competence proved to be a significant factor in professional learning and growth, the basis of professional growth was a successful transcultural encounter especially between the student and the nursing staff during the advanced-level training period. Professional growth was promoted by the student being encountered as an individual person and treated equally and with respect. It was also important that the student was accepted and welcomed as a member of the nursing team in the working community. The results point to factors promoting students’ professional learning and growth that should be taken into account in mentoring and in the learning environment of the advanced-level practical training. The results also proved the significance of the reciprocity of transcultural encounter for the student’s learning. The student’s attitude and approach also played a role in professional growth.
Processing Request
No Comments.