Percep??es da forma??o continuada de docentes na educa??o superior

Este trabalho tem como prop?sito analisar as percep??es dos professores universit?rios do Rio Grande do Sul sobre as implica??es da forma??o continuada na carreira docente. A forma??o continuada ?, mais do que nunca, uma necessidade para quem tem o ensino como profiss?o. Nas ?ltimas d?cadas, tem sido poss?vel acompanhar uma s?rie de mudan?as no mundo. As institui??es de Educa??o Superior n?o ficaram de fora desse processo. Para o professor ou professora, buscar atualiza??o constante faz toda a diferen?a para a qualifica??o da pr?tica docente. Sendo assim, o problema dessa pesquisa tem o seguinte questionamento: quais seriam as implica??es da forma??o continuada na carreira docente dos professores universit?rios? Esta pesquisa visa analisar as percep??es da forma??o continuada na carreira docente na perspectiva dos professores universit?rios identificando e compreendendo as dificuldades que os professores enfrentam no trabalho pedag?gico. ? uma pesquisa qualitativa e narrativa com uma abordagem descritiva. Foi utilizado como instrumento de coleta de dados uma entrevista com perguntas abertas ligadas diretamente ao tema do estudo. A partir dessas an?lises, buscou-se verificar as estrat?gias utilizadas pelos professores para melhoria dos seus processos pedag?gicos. Os instrumentos para coleta de dados s?o entrevistas individuais com professores universit?rios. O percurso metodol?gico constituiu em uma pesquisa qualitativa de car?ter explorat?rio, realizada atrav?s de entrevistas semiestruturadas com tr?s docentes. Para an?lise, foram utilizados os pressupostos da An?lise de Conte?do por Bardin (2016). No processo de an?lise foram elaboradas as seguintes categorias: Escolha profissional docente, saberes necess?rios ? doc?ncia, apoio institucional, suporte pedag?gico e colabora??o entre os pares. Atrav?s dessas categorias e as respostas analisados dos professores, podemos perceber quais as estrat?gias e as saberes utilizados para driblar as dificuldades que foram encontradas durante o caminho docente e pedag?gico de cada professor. The purpose of this work is to analyze the perceptions of university professors in Rio Grande do Sul about the implications of continuing education in the teaching career. Continuing education is, more than ever, a necessity for those who have teaching as a profession. In recent decades, it has been possible to follow several changes in the world. Higher Education institutions were not left out of this process. For the professor, seeking constant updating makes all the difference in the qualification of teaching practice. Therefore, the problem of this research has the following question: what were the perceptions of continuing education in the teaching career of university professors? The methodological course resulted in a qualitative research, of an exploratory nature, carried out through semi-structured interviews with three professors. For analysis, the assumptions of Content Analysis were used (BARDIN, 2016). The following categories of analysis were elaborated: professional teaching choice, knowledge necessary for teaching, institutional support, pedagogical support and collaboration among peers. It was possible, through the chosen categories and the analysis of the teachers' answers, to observe which strategies the professionals used to circumvent the difficulties found during the teaching and pedagogical path Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq