نبذة مختصرة : La deserción universitaria (pública y privada) en Colombia está sobre el 46% MEN (2016), es decir, de cada cien estudiantes que inician una carrera, 46 no terminan, con un impacto social, económico y personal muy importante que preocupa a toda la sociedad, desde el gobierno, autoridades universitarias y población en general. Si se considera un proyecto o una empresa con 46% de pérdida, resultaría insostenible. Es un fenómeno que en los últimos 30 años viene siendo estudiado cada vez con mayor rigor; sin embargo, los modelos más comunes se centran en lo temporal y lo espacial y de allí deriva vertientes de estudio muy interesantes: teóricos como: Spady (1970), quien define un enfoque psicológico y plantea que la falta de integración social, así como la satisfacción del estudiante con la experiencia universitaria, son determinantes en la decisión de desertar; Tinto por su parte plantea que la dificultad del estudio nace de su propia conceptualización y de los tipos de deserción y los factores o causantes de la misma (Tinto, 1989), de igual manera lo hacen trabajos de equipo de investigadores como la Universidad Nacional, la Universidad de Antioquia, la universidad EAFIT. Las tipos causas comúnmente aceptadas son: individuales, socioeconómicas, académicas e institucionales (Castaño, Gallón, Gómez, & Vásquez, 2004). Esta investigación reconoce que la deserción es un fenómeno complejo por lo que se atreve a proponer el desarrollo de un esquema y metodología que difiere en parte de los modelos conocidos hasta ahora, es decir, se trata precisamente de un problema no sólo complejo sino de complejidad creciente, que manifiesta emergencias en su comportamiento y que requiere el uso de elementos teóricos, conceptuales, así como herramientas instrumentales de sistemas complejos. Se propone mostrar que el modelado y la simulación con herramientas de sistemas complejos, permitirán revelar comportamientos emergentes. The college dropout (public and private) in Colombia is about 46%, i.e., of every 100 students who start a career, 45 do not end, with a very important social, economic and personal impact that concerns society as a whole, from the government, university authorities and population in general. If we consider it a project or a company with 45% of loss, it would be untenable. It is a phenomenon that in the past 30 years is being studied more and with greater rigor; However, the most common models focus on the temporal and spatial and from there derived very interesting study sheds: theoreticians like:(Spady, 1970), who defines a psychological approach and proposes that the lack of social integration, as well as the satisfaction of the student with the university experience, are determinants in the decision of dropping out, red on the other hand the difficulty of study was born of their own conceptualization and drop-out rates and factors or cause the same (Tinto, 1989), similarly work of team of researchers as the National University, the University of Antioquia, EAFIT University. The most commonly accepted causes are: individual, socio-economic, academic and institutional (Brown, 2004). This research acknowledges that it is a complex problem and dares to propose and develop scheme and methodology that differs in part from models known so far, i.e. precisely is a problem not only complex but increasing complexity, manifesting emergencies in their behavior and requires the use of elements of theoretical, conceptual and instrumental tools of complex systems. Intends to show that modeling and simulation tools of complex systems, will allow to reveal unknown behavior of desertion and display behaviors emerging.
Processing Request
No Comments.