نبذة مختصرة : The present study arose from the concern about what would be the basic steps or steps to be taught to physical education (PE) teachers so that visual pedagogy can be understood as a socialization strategy between deaf students and listeners. This article aims to describe and analyze which strategies the PE teacher can use to contemplate and include deaf students in regular classrooms, especially in Early Childhood Education. For this, we start from some reflections on approaches in teaching to the deaf, the specificity of Libras as a visual gesture language, the deaf didactics and the rights of children and the deaf throughout history. We approach the PE and the importance of the contents worked on the sung toys and symbolic games. We analyzed the contribution of playful activities developed in the PE classes for the global development of deaf children. We identified the necessary steps to adapt materials and activities in the classes using a visual pedagogy as methodology. This research resulted in the construction of a booklet, with strategies that propose the performance of these activities. We conclude that the Education of the Deaf permeates the bases of Bilingual Education. When adapting activities for deaf students, sign language should be present, being supported by the use of images and based on visual pedagogy. By teaching a new game, rules, conducts, new concepts and terminologies are taught and, stimulating expression by the individual, enabling the integral development of the deaf student. El presente estudio surgió de la preocupación por cuáles serían los pasos básicos o pasos a enseñar a los profesores de educación física (EF) para que la pedagogía visual pueda entenderse como una estrategia de socialización entre estudiantes sordos y oyentes. Este artículo tiene como objetivo describir y analizar qué estrategias puede utilizar el profesor de APS para contemplar e incluir a los estudiantes sordos en las aulas regulares, especialmente en Educación Infantil. Para ello, partimos de algunas reflexiones sobre los enfoques en la enseñanza a las personas sordas, la especificidad de Libras como lenguaje gestual visual, la didáctica sorda y los derechos de los niños y las personas sordas a lo largo de la historia. Nos acercamos a la EF y a la importancia de los contenidos trabajados sobre los juguetes cantados y los juegos simbólicos. Analizamos la contribución de las actividades lúdicas desarrolladas en las clases de EF para el desarrollo global de los niños sordos. Se identificaron los pasos necesarios para adaptar los materiales y actividades en las clases utilizando como metodología una pedagogía visual. Esta investigación dio como resultado la construcción de un folleto, con estrategias que proponen el desempeño de estas actividades. Concluimos que la Educación de Sordos impregna las bases de la Educación Bilingüe. A la hora de adaptar las actividades para estudiantes sordos, la lengua de signos debe estar presente, apoyada en el uso de imágenes y basada en la pedagogía visual. Al enseñar un nuevo juego, se enseñan reglas, conductas, nuevos conceptos y terminologías y, estimulando la expresión por parte del individuo, posibilitando el desarrollo integral del estudiante sordo. O presente estudo surgiu da inquietação sobre quais seriam as etapas ou passos básicos a serem ensinados aos professores de Educação Física (EF) para que a pedagogia visual possa ser compreendida como estratégia de socialização entre alunos surdos e ouvintes. O presente artigo tem como objetivo descrever e analisar quais estratégias o professor de EF poderá utilizar para contemplar e incluir os alunos surdos em salas regulares, em especial na Educação Infantil. Para isso, partimos de algumas reflexões sobre abordagens no ensino para surdos, a especificidade da Libras como língua gesto visual, a didática surda e os direitos das crianças e dos surdos ao longo da história. Abordamos a EF e a importância dos conteúdos trabalhados nos brinquedos cantados e brincadeiras simbólicas. Analisamos a contribuição de atividades lúdicas desenvolvidas nas aulas de EF para o desenvolvimento global da criança surda. Identificamos as etapas necessárias para adaptar materiais e atividades nas aulas de EF utilizando a pedagogia visual como metodologia. Esta pesquisa resultou na construção de uma cartilha, com estratégias que propõem a realização dessas atividades. Concluímos que a Educação de Surdos perpassa pelas bases da Educação Bilíngue. Ao adaptar atividades para alunos surdos, a língua de sinais deve estar presente, sendo apoiada pelo uso de imagens e tomando por base a pedagogia visual. Ao ensinar uma nova brincadeira, ensina-se regras, condutas, novos conceitos e terminologias e, estimula-se a expressão pelo indivíduo, possibilitando o desenvolvimento integral do aluno surdo.
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