Manifestações do conhecimento estatístico de professores em formação continuada

This article presents the analysis of the statistical knowledge manifested by teachers in the actions of the extension project Pedagogical Workshop of Mathematics (OPM), organised based on the assumptions of the teaching guiding activity, which, in turn, is based on the foundations of historical-cultural theory and activity theory. To this end, we analysed some episodes in which teachers manifestations in the face of a situation that triggers the learning of statistical concepts. As a result, it was possible to recognise that the situation - which was elaborated considering essential relations of statistical knowledge from its historical and logical movement - triggered teachers’ need to establish links between the concepts of statistics. The needs evidenced by the situation and in the process of organising training, in general, triggered teachers’ actions of research and synthesis, which reveals the importance of projects such as the OPM for the training of basic education teachers. Este artigo apresenta a análise sobre o conhecimento estatístico manifestado por professores nas ações do projeto de extensão Oficina Pedagógica de Matemática (OPM), organizado a partir dos pressupostos da Atividade Orientadora de Ensino que, por sua vez, pauta-se nos fundamentos da Teoria Histórico-Cultural e Teoria da Atividade. Para tal, foram analisados episódios nos quais há manifestações dos professores diante de uma situação desencadeadora de aprendizagem de conceitos estatísticos. Como resultado, foi possível reconhecer que a situação, que foi elaborada considerando relações essenciais do conhecimento estatístico a partir de seu movimento histórico e lógico, desencadeou nos professores participantes necessidades de estabelecimento de nexos entre os conceitos da Estatística. As necessidades evidenciadas pela situação e no processo de organização da formação de forma geral desencadearam ações de pesquisa e de síntese por parte dos professores, o que revela a importância de projetos como a OPM para a formação de professores do ensino básico.