OBEDUC: análise de aprendizagens docentes num contexto formativo sobre resolução de problemas

This article is the result of a research project approved at the Observatory of Education Program (OBEDUC), public notice 2012. As we understand the Teacher Learning as part of the Professional Development Teacher, this article aims to present an analysis of teacher learning who teach mathematics in basic education, participants of a formative process based on research; development; evaluation; testing and implementation of activities involving problem solving. The meetings held in 2013 that had this subject as a guide were analyzed. The data collection instruments were audio recordings of the group's meetings. Among the learning teachers identified, we highlight stages of pedagogical reasoning, teaching planning and implementation of problem solving strategy. O presente artigo é resultado de um projeto de pesquisa do Programa Observatório da Educação (OBEDUC), aprovado no edital de 2012. Por entender-se a Aprendizagem da Docência como parte integrante do Desenvolvimento Profissional Docente, este artigo tem por objetivo apresentar uma análise de aprendizagens docentes de professores que ensinam matemática na educação básica, participantes de um processo formativo pautado na investigação, na elaboração, na avaliação, na experimentação e na implementação de atividades envolvendo a resolução de problemas. Foram analisados encontros realizados em 2013 que tiveram esta temática como fio condutor. Os instrumentos de coleta de dados foram gravações em áudio dos encontros do grupo. Entre as aprendizagens docentes apontadas, destacam-se fases do raciocínio pedagógico, planejamento do trabalho docente e implementação da estratégia de resolução de problemas.