نبذة مختصرة : Cilj je istraživanja bio ispitati povezanost između optimističnog i pesimističnog eksplanatornog stila i školskog uspjeha u višim razredima osnovne škole. U istraživanju su sudjelovala ukupno 153 učenika od petog do osmog razreda osnovne škole dobi od 11 do 14 godina, od toga 84 dječaka i 69 djevojčica. Primijenjen je Upitnik atribucijskog stila za djecu – CASQ (Children’s Attributional Style Qustionnaire) koji ispituje optimizam, pesimizam i opći eksplanatorni stil (Seligman i sur., 1984). Rezultati su pokazali da je optimistični eksplanatorni stil pozitivno povezan s općim školskim uspjehom i ocjenama iz matematike i hrvatskoga jezika, dok je za pesimistični stil ta povezanost negativna. Također su potvrđeni rezultati dosadašnjih istraživanja koji pokazuju da su djevojčice u ovoj dobi optimističnije od dječaka. Rezultati upućuju na potrebu provođenja intervencijskih programa za razvoj optimističnoga eksplanatornog stila kod učenika osnovne škole.
The purpose of this study was to test the link between optimistic and pessimistic explanatory styles and school performance in the higher forms of elementary school. A total of 153 students from the fifth to eighth grades of primary school between the ages of 11 to 14 years participated in the research, of whom 84 were boys and 69 were girls. The Children’s Attributional Style Questionnaire (CASQ) was applied, which tests optimism, pessimism and a general explanatory style (Seligman et al., 1984). The results show that the optimistic explanatory style is positively correlated with general school performance and grades in mathematics and Croatian, while the pessimistic style shows a negative correlation. Confirmation was also made of the results of previous research which show that girls of this age are more optimistic than boys. The results indicate the need to implement interventionist programmes for the development of an optimistic explanatory style in elementary school students.
Processing Request
No Comments.