نبذة مختصرة : Bona prova de la importància que ha adquirit la lectura al sistema educatiu és el fet que el Departament d’Ensenyament posés en marxa el Pla d’Impuls a la Lectura [(]PILEC) el curs 2011-2012, conscient que la competència lectora és la base de molts aprenentatges. Aquest article té com a objectiu posar de manifest la responsabilitat dels docents a l’hora daconseguir formar uns lectors plenament competents, que entenguin allò que llegeixen, i amb un hàbit de lectura mínimament digne. Però aquesta tasca de mediació o tutorització no només recau en els docents, sinó que és una responsabilitat compartida, on la resta dels estaments de la societat [(]família, administracions públiques, mitjans de comunicació) hi juguen un paper fonamental. En aquest sentit, després de presentar els objectius del PILEC, reflexionem al voltant del concepte mateix del procés de lectura i, per últim, incidim en els reptes que planteja la pràctica lectora per tal que els alumnes esdevinguin uns lectors competents.
The importance given to reading in the education system has been clear ever since the Catalan Ministry of Education implemented its Pla d’Impuls a la Lectura [(]Plan to Promote Reading, PILEC) in the academic year 2011-2012 with the conviction that reading skills were the basis of much learning. The aim of this article is to highlight the teacher’s role in producing fully competent readers who understand what they read and have acquired a reasonably acceptable reading habit. However, it also emphasises that this mediation or tutoring task falls not only on the teacher but is a shared responsibility in which other sections of society [(]family, public administrations, the media) play a fundamental role. After presenting the PILEC goals the article reflects upon the concept of the reading process and, finally, identifies the challenges reading practice entails for students to become competent readers.
Buena prueba de la importancia que ha adquirido la lectura en el sistema educativo es el hecho de que el Departament d’Ensenyament pusiera en marcha el Plan de Impulso a la Lectura [(]PILEC) en el curso 2011-2012, consciente de que la competencia lectora es la base de muchos aprendizajes. Este artículo tiene como objetivo poner de relieve la responsabilidad de los docentes a la hora de conseguir formar a unos lectores plenamente competentes, que entiendan lo que leen, y con un hábito lector mínimamente digno. Pero esta labor de mediación o tutorización no es exclusiva de los docentes, sino que es una responsabilidad compartida, donde el resto de estamentos de la sociedad [(]familia, administraciones públicas, medios de comunicación) también desempeñan un papel fundamental. En ese sentido, después de presentar los objetivos del PILEC, reflexionamos en torno al concepto mismo del proceso de lectura y, por último, incidimos en los retos que plantea la práctica lectora y lograr que los alumnos se conviertan en unos lectores competentes.
La mise en oeuvre du PILEC [(]acronyme catalan pour le Plan d’encouragement à la lecture) durant l’année scolaire 2011-2012 par le ministère de l’Éducation du gouvernement catalan, conscient que la compétence en lecture est la base d’un grand nombre d’apprentissages, est bien la preuve de l’importance de la lecture dans le système éducatif. Cet article vise à mettre en évidence la responsabilité des enseignants dans la formation de lecteurs pleinement compétents, capables de comprendre ce qu’ils lisent, et ayant développé une certaine habitude de la lecture. Cela dit, cette tâche de médiation ou tutorat n’incombe pas seulement aux enseignants la responsabilité est partagée, notamment avec les autres segments de la société [(]famille, administrations publiques, moyens de communication, etc.), qui jouent un rôle prépondérant. À cet égard, après avoir exposé les objectifs du PILEC, nous engageons une réflexion autour du concept même de processus de lecture et, enfin, nous mettons l’accent sur les enjeux de la pratique de la lecture dans la formation de lecteurs compétents.
Processing Request
No Comments.