نبذة مختصرة : La presente investigacion1 tiene como principal objetivo analizar la efectividad de Lego para la ensenanza de matematicas en el alumnado de Educacion Infantil. Se ha llevado a cabo una investigacion cuasiexperimental con pretest y postest sobre una unica muestra, constituida por los 23 alumnos que asisten a una misma aula mixta de Educacion Infantil de 3 anos. Para comprobar la efectividad, se han realizado tres intervenciones, consistentes cada una de ellas en un test inicial de diagnostico (pretest), seguido de tres sesiones de juego y aprendizaje con Lego y un test final (postest) para evaluar el cambio. En estas intervenciones, se han trabajado diferentes conceptos matematicos adecuados a su edad, los cuales todavia no se habian ensenado o, si se habian trabajado, todavia no habian sido adquiridos por las ninas/os. Los conceptos trabajados fueron: a) en la primera intervencion, la seriacion; b) en la segunda intervencion, los numeros 1, 2 y 3, la grafia del 1 y 2, y el concepto de cantidad del numero 1 y 2; y c) en la tercera intervencion, el concepto de direccionalidad. Los resultados globales obtenidos despues de aplicar la prueba de signos (estadistica no parametrica) muestran diferencias estadisticamente significativas que confirman que el alumnado ha aprendido con el uso del Lego.
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