Distinção social em práticas musicais educação, mídia e política

Orientador: Dirce Djanira Pacheco e Zan Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: Esse estudo resulta de pesquisa qualitativa sobre práticas culturais desenvolvidas por jovens integrantes de uma instituição, localizada no município de Campinas (SP), dedicada ao ensino de música. Para tanto, procurou-se identificar o quanto a lógica dos jogos sociais colabora para orientar tais ações, principalmente pelo viés distintivo legitimado, contemplando-se particularmente suas articulações ao gênero instrumental. Como objetivo pretendeu-se compreender como são construídos os valores expressos pelos sujeitos, considerando os processos de socialização nas variadas instâncias educativas produtoras de bens simbólicos ao longo de suas trajetórias de vida. Pressupostos da perspectiva sociológica disposicionalista constituíram os principais pilares da análise do material coletado através de entrevistas, observações realizadas em campo e reportagens veiculadas pela grande mídia. Como resultado, verificou-se que a distinção social é almejada pelos jovens especialmente ante a possibilidade de que a música viesse a se tornar a atividade profissional dos mesmos, sendo também elencada como bem cultural pela comunidade do entorno institucional. Sobre ela e o gênero instrumental são depositados valores positivos, em oposição a outras possibilidades de uso do tempo e a alguns gêneros musicais, suspeitos de lhes serem prejudiciais. Justapõem-se a tais sentidos um panorama desenhado ao longo do tempo pela imprensa a respeito das práticas musicais, erigindo-se um contexto em que opera a violência simbólica, a despeito da visibilidade oferecida à instituição a partir das repercussões midiáticas. Um dos efeitos desse processo foi o crescente estreitamento do vínculo institucional com o poder público municipal, que passou a atuar com maior ênfase sobre seus projetos. Apesar da aparente legitimidade daí proveniente, esse conjunto de ações promove, despercebidamente, a ausência do próprio Estado em relação à políticas vigorosas para a democratização da cultura, incitando o fomento das atividades desenvolvidas pela entidade à fortuitas iniciativas privadas Abstract: This study results from qualitative research on cultural practices developed by young members of an institution, located in Campinas (SP), dedicated to the teaching of music. To this end, we sought to identify how the logic of social games collaborates to guide such actions, especially by the legitimated distinctive bias, particularly considering their articulations to the instrumental genre. The objective was to understand how the values expressed by the subjects are constructed, considering the processes of socialization in the various educational instances that produce symbolic goods throughout their life trajectories. Assumptions from the dispositionalist sociological perspective were the main pillars of the analysis of the material collected through interviews, field observations and reports in the mainstream media. As a result, it was found that the social distinction is sought by young people especially in view of the possibility that music could become their professional activity, being also listed as cultural good by the community of the institutional environment. Positive values are deposited upon her and the instrumental genre, as opposed to other possibilities of use of time and to some musical genres suspected of being harmful to them. In this sense, a panorama drawn over time by the press about musical practices is juxtaposed, creating a context in which symbolic violence operates, despite the visibility offered to the institution from the media repercussions. One of the effects of this process was the growing institutional bond with the municipal government, which began to act with greater emphasis on its projects. Despite the apparent legitimacy that comes from it, this set of actions unnoticed promotes the absence of the state itself in relation to vigorous policies for the democratization of culture, encouraging the promotion of the activities developed by the entity to fortuitous private initiatives Doutorado Educação Doutor em Educação