Proposições da OCDE e sua materialização na política educacional brasileira

espanolEste articulo tiene como objetivo presentar las propuestas de la Organizacion para la Cooperacion y el Desarrollo Economico (OCDE), basadas en los resultados del Programa Internacional de Evaluacion de Estudiantes (Pisa), para la politica educativa brasilena y como parte de ellas se materializan principalmente en las dimensiones gestion y evaluacion del sistema educativo. Con este fin, analizamos documentos producidos por la Organizacion que hacen recomendaciones a la educacion basica publica brasilena, con referencia al periodo de 2000 a 2015. En el contexto nacional, estudiamos documentos del gobierno federal: Plan de Desarrollo Educativo (2007); Decreto 6.094 / 2007; Plan Nacional de Educacion (2014-2024): destaca las articulaciones entre las dos esferas, el Estado y la OCDE. Vale la pena senalar la profundizacion de las relaciones politicas y educativas entre Brasil y la OCDE que resultan en la materializacion de las propuestas de esa Organizacion en las politicas nacionales de Educacion Basica. En conclusion, este proceso ha redefinido los supuestos de la gestion democratica e intensificado las evaluaciones externas como mecanismo para controlar y fomentar un tipo de calidad educativa que satisfaga los intereses del capital. portuguesEste artigo tem como objetivo apresentar as proposicoes da Organizacao para a Cooperacao e Desenvolvimento Economico (OCDE), com base nos resultados Programa Internacional de Avaliacao de Alunos (Pisa), para a politica educacional brasileira e como parte delas se materializam, sobretudo, nas dimensoes da gestao e avaliacao do sistema educacional. Para tanto, analisou-se documentos produzidos pela Organizacao que fazem recomendacoes a Educacao Basica publica brasileira, tendo como referencia o periodo de 2000 a 2015. No contexto nacional, estudou-se documentos do Governo Federal – Plano de Desenvolvimento da Educacao (2007); Decreto n. 6.094/2007; Plano Nacional de Educacao (2014-2024) – evidenciando-se as articulacoes entre as duas esferas, Estado e OCDE. Assinala-se o aprofundamento das relacoes politicas e educacionais entre Brasil e OCDE que resultam na materializacao das proposicoes daquele Organismo nas politicas nacionais para Educacao Basica. Conclui-se que esse processo vem redefinindo os pressupostos da gestao democratica e intensificando as avaliacoes externas como mecanismo de controle e incentivo a um tipo de qualidade educacional que atenda aos interesses do capital. EnglishThis article aims to present the propositions of the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD), based on the results Program International Student Assessment (Pisa), for the Brazilian educational policy and as part of them materialize mainly in the dimensions management and evaluation of the educational system. To this end, we analyzed documents produced by the Organization that make recommendations to Brazilian public basic education, with reference to the period from 2000 to 2015. In the national context, we studied federal government documents - Education Development Plan (2007); Decree 6,094 / 2007; National Education Plan (2014-2024) - highlighting the articulations between the two spheres, State and OECD. It is worth noting the deepening of the political and educational relations between Brazil and OECD that result in the materialization of the propositions of that Organization in the national policies for Basic Education. In conclusion, this process has redefined the assumptions of democratic management and intensified external evaluations as a mechanism for controlling and encouraging a type of educational quality that meets the interests of capital.